读《0——6岁幼儿心理百科》有感

    我在一所农村中学教初中生，三年的从教经历让我接触了各种各样的孩子，面对孩子们各种复杂的问题，尽管我尽自己最大的努力去做，但还是深深地觉得有一种无力感。

  书中英国的布鲁汉爵士曾说：“如果一个人学到的东西可以擦掉，那么孩子在幼年期学的东西，需要用一生的时间去清除，而长大后的学问，不到一周便可全部清除。”

罗素曾说：“孩子的品性在6岁以前已基本形成了。”

足见幼儿时期对孩子一生的影响是根深蒂固的。

人们对幼儿教育的认识不到位

    大部分农村家长都认为幼儿时期孩子还小，什么都不懂。孩子一生下来就留在家里，由爷爷奶奶看管。大多数爷爷奶奶没有正确的教育理念，只觉得孩子吃饱了不闹人就行，更不用说每晚讲故事带孩子读书了。到了上幼儿园的时候，更觉得把孩子送到幼儿园就应该由学校来管。

上小学时有部分老人以年纪大了，辅导不了学生为由，任由孩子随意发展。我在初中教的时间越久，越觉得幼儿园时期，小学时期对孩子的重要性。特别是在小学时期孩子们能遇到一位知识渊博，能带孩子们读书的老师是多么幸运。

书中对我影响较大的一节是：异域的启迪。日本在学前儿童教育上，他们特别强调培养儿童人际交往的能力，与周围环境自然积极接触的能力和基本的生活习惯和态度。他们对孩子生活技能学习的重视，往往高过一般的“学科”。3岁前尝试自我完成，3岁开始培养团队意识。

在德国人的观念中，“玩”是孩子的天职，是不能受天气和气候影响的，需要改变的只是孩子们的衣着，“没有不对的天气，只有不对的装备”。德国父母普遍认为：德国幼儿园教育是用来补足家庭教育的不足，而不是替代家庭教育。她们认为幼儿园不应该系统地向幼儿介绍知识，读写算上小学时再做。

芬兰幼儿教育很注重让儿童贴近大自然。所以在那里随处可见完备的开放复合式自然游戏空间，无论在哪里都可以找到最贴近天然的游憩环境。

芬兰的幼儿教育理念始终强调：父母永远是孩子生命中最重要且影响深远的启蒙老师。

上述国家的学前教育有一个共同点：十分重视与家庭的密切配合，注重幼儿教育与家庭教育的相互合作。幼儿园应成为家庭不可缺少的助手，它可以弥补家庭教育的不足，但不能替代。

在我们中国幼儿园教育与家庭教育的配合程度仍需要提高。就我所在的城市，每年6月1日儿童节，圣诞节……遇到一些节日了幼儿园才邀请家长共同参加活动。一些有先进理念的幼儿园开设了家长课程，户外实践活动，幼儿园对家长开放日……

在日本德国芬兰这样国家，家长可以参与幼儿园管理与教育、改善设备与环境、设立家庭联系专栏和家园联系册，这都是值得我们学习的地方。

中国的幼儿教育做的也不错，但仍需要继续努力。

教育的根永远在家庭

  伟大的教育学家苏霍姆林斯基认为：假如孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭气氛便是空气和水分。可见教育的根在家庭。

萨尔博士说：“许多父母误以为教育孩子专业性很强，于是把全部的希望寄托在学校和老师身上。其实，对子女未来影响最大的，不是学校和老师，而是家庭和父母。”

0到3岁的早期家庭教育十分重要，凡是早期家庭教育有缺失的，4到6岁补还来得及。有研究显示，培养幼儿健全品格的最好方法，就是讲故事或读故事给孩子听，通过让孩子听蕴涵道德性的故事来培养其品格。15岁前，家庭教育产生的影响远远大于学校教育和社会教育。但是农村好多家长认为教育学生是老师的事情，把孩子送到学校就全归老师管。

就我所在的学校留守儿童出现了一系列的问题：吸烟 喝酒 打架 谈恋爱……有意识的父母，当他的孩子出现了问题时他会积极主动地到学校配合老师，尽自己最大的努力去影响感化自己的孩子。有小部分学生甚至出手打自己的爷奶父母，更有甚者把老师的电话拉入黑名单，坚决不到学校去。无论是学习好的家长还是成绩一般的家长，知道积极与老师沟通孩子情况的人，每个班仅有一两个。

班级里有一些孩子特别聪明，但是父母对教育不重视，孩子在初一成绩还行，到了初二成绩就赶不上别的同学。有些孩子特别刻苦，但是考试成绩不理想，回家父母劈头盖脸一顿骂，父母在孩子遇到困难挫折时不能够很好地帮助孩子，这部分孩子成绩也在直线下降。

班里也有一些孩子，不是特别聪明，资质一般，但是他们的父母整天很注重与孩子沟通，能陪伴孩子，在孩子需要帮助的时候第一时间站在孩子身边。这些孩子的成绩保持直线上升状态。

所以孩子能否健康阳光地成长，比拼的就是其父母的心态、涵养与毅力，甚至包括若干行为特征。孩子的教养，就像跑一场马拉松赛，关键不在于起点，而是在于怎样完成这场人生的马拉松。

孩子的成长是缓慢而又美好的，匆忙的脚步会打乱他的节奏，沉重的包袱会压弯他的背脊，盲目的催促会迷乱他的方向。初中生学习压力大，任务重，每次成绩一出来，父母第一反应是孩子哪门成绩考差了，需要到哪去上补习班？有些父母一意孤行，不给孩子沟通交流，如果孩子不上辅导班，就说出各种理由劝说孩子。理智的父母往往会跟孩子一起分析试卷，分析考试得失，下阶段该如何努力。我接触了太多的父母，他们的焦虑直接影响到了孩子。

因此从容面对孩子成长的喜与悲、哀与乐、成与败、对与错，慢慢警觉孩子世界里的别样风景，是每位家长的必修课。

城市小学现在已经意识到家校合作的重要性，她们开设家长讲堂，家长开放日，家长进课堂……一系列丰富多彩的活动给孩子的成长留下了美好的回忆。

农村学校也已经意识到家校合作的重要性，有些地方做的非常不错，有些地方还没开始行动。

父母不能放弃自我成长

一些父母总是说自己没有上过学，知识上不会。其实这样的话是实话，可是现在有些孩子会这样想：父母都不会，干嘛逼我学会？

要改变孩子，做父母必须首先改变自己。孩子的成功其实在于父母的有效引导，榜样示范，有其父母，必有其子女。想要什么样的孩子，家长首先要做到这些“什么样”。父母要和孩子共同体验人生；给孩子源源不断的尊重，理解和爱；做一个专心细心耐心的不断学习和反省的家长，凡是要求孩子的父母都要做到。唯有父母不断成长，孩子才能更有动力。

教导孩子必须趁他年纪小，不然就来不及了。《学记》“发，然后禁，则扞格而不胜”已经形成了坏习惯，再来禁止，相当吃力又可能纠正得不彻底。多数人的性格，在三至五岁期间已经形成，将深刻影响其一辈子。

父母也有必要对自己的生活进行规划，自己按照规划一步一个脚印前行，孩子自然看在眼里，记在心中。

书中说：一所名牌大学曾做过一项长达25年的追踪调查，内容是目标对人的影响。结果显示：3%有长久且清楚的目标，10%有较清楚，但短暂的目标，27%没有目标，60%目标模糊。25年后，那些有长远且清楚目标的人，成为社会各领域顶尖人物，有短期目标者生活在社会的中上层，目标模糊者生活在中下层，没有目标者则生活在社会的最底层。

让孩子拥有一个美好的人生，一定让孩子有一个明确且长期的目标，并让孩子为之努力，专注地向目标前进。

正如书中所说：一粒种子极可能躺在泥土里无声无息的腐烂掉，也可能成长为参天大树；一块铀矿可以平凡无奇地躺在石头里，也可以发挥出惊天动地的能量；一个幼小的生命可以在微视的摇篮里任人摆布，也可以在阳光雨露的滋润下茁壮成长。

我们所要做的，就让孩子大胆接触自然，接触社会，不断的与社会融为一体。要充分相信自己的孩子，放手让他们自由发展，我们要做的是信任和陪伴。理解儿童的爱动本性，引导他们更好地在动中学习、在动中进步、在动中发展！