说起习作，其重要性与难度自然不言而喻。
对大人来说，做同样的工作，如果某人特别爱写会写，将往往比其他人更有成效，更多机会。
对小学生来说，习作是语文听说读写四大能力的重要组成，也是学习语文必须面对和跨越的一道坎。
前几天一位网友看到我在微信圈中分享的班上3年级同学作文感到万分惊讶。
他说，不是3年级才开始习作吗？你们班的同学怎么普遍都写得那么长，那么好，差不多都能写四五百字？你们是从什么时候开始学习作文的呀？
类似的问题也有其他班的家长问过。在教学中，甚至有老师在严格按照一年级写一句话、二年级写两句话、三年级写一段话的“标准”来训练学生习作。，
对于习作，到底啥时开启，如何开启，是很多家长和老师所共同关心的。
开始太早，学生连字都不会识也不会写，这会不会造成学生学习的负担？起步太晚，又是否能跟上语言发展与成长的节奏？
回顾我们班的学习经历，我发现：
时间的早晚不是问题。而能否找到契机，激发兴趣，再辅以合适的方式，比啥时开始更重要。
我们班的作文起步是什么时候开始的呢？说出来，你可能会吓一跳。
因为我们在学习拼音第10课“复韵母”的时候，就开始第一次习作练习了。
为巩固拼音，渗透识字，在这一课中出现了这样的句子:小猫爱吃鱼。小狗爱吃骨头。小山羊爱吃草。
结合图画，读通句子后，我抛出了这样的问题：同学们，平常你爱吃什么呀？
说到吃，一个个小吃货纷纷瞪大眼睛，举起小手，争相回应。
有的说我爱吃面包，有的说我爱吃糖，有的说我爱吃巧克力，还有的说我爱吃冰激凌……
接着，我话锋一转，继续追问:你的爸爸妈妈爱吃什么呀？
这下就更有趣了。
有的说，爸爸爱吃肉，妈妈爱吃菜。
有的说，爸爸爱喝酒，妈妈爱吃鱼。
有的说，爸爸爱吃辣椒，妈妈爱吃水果。
整个课堂热闹极了。
看到大家兴致颇高，意犹未尽，我继续提出挑战：到现在为止，我们已学了很多拼音字母了。现在，
您能仿照课本中的句子，用拼音来介绍一下你们一家分别爱吃些什么吗？
“能！”“我能！”“我也能！”一时间，谁也不肯低头退却，立马拿出笔“唰唰唰”地写起来。
不一会儿，孩子们的第一次写话就顺利完成了。
小颜写道:我爱吃巧克力。妈妈爱吃水果。爸爸爱吃肉。
博文写道:我爱吃冰激凌。妈妈爱吃鱼。爸爸爱喝酒。
子涵写道:我爱吃苹果。妈妈爱吃香蕉。爸爸爱吃梨。
……
虽然孩子们写的句子五花八门，有的逻辑有些乱，音节也有错，但能用学过的拼音帮助他们表达自我，重现生活。他们感受到了学习的意义与表达的快乐。忙得不亦乐乎。
就这样，我们班的习作起步伴随着拼音的学习，从一年级的第一个月就慢慢开启了。
所以到三年级时，多数孩子能洋洋洒洒一口气写下四五百字，也不足为奇了。
现在，你还为写作何时开始而发愁吗？
找到时机，找准方式，就快快开启吧！
