今天看完了这本书，最后一章主要围绕phonics展开，关于phonics，我之前理解的并不透彻，好像现在孩子们学外语，真的是言必及phonics了。作者对其的定义就是界定一个英文书写里的字母或字母群“读如”什么，然后再混合拼出整个字的读音这么一套规则和方法。为了汉译的表达清晰起见，可以加上英语这个修饰，明确译为英语拼读法。可是市面上的很多教材都标注为“自然拼音”或“自然拼读”，在作者看来是具有误导性的，因为phonics规则本身是在描述和界定读音和字形不一一对应的现象。也就是拼音文字里最不直接最不自然的地方。
但是，拼读法并不能解决发音的问题，这在台湾的教学实践中有依据，在2004年最后一代统编教材里就明确了音标和字母拼读法都要教。音标这一课早晚是要补回来的。
我们仔细看看身边对于拼读法的实际使用，除了跟拼读法根本就不相干的“教发音”以外，就是记单词了，而且记单词的功能似乎也应用的更广，反映出来的效果也更好一些。但是我们应该清醒地意识到，如果只是穿上拼读法的新鞋去走背离语言交际性的老路，再怎么去抓单词的拼写，它最大的作用都只能是去针对中国式的英语考试，是效率最低下的外语学习方法。
不难注意到拼读法在中国跟阅读联系起来的声音要低得多了，有时甚至人们都忘了拼读法本身的目的是要学习阅读的。作者通过论证说明，教学的重心是在学习阅读，而不是拼读法。在大量阅读的同时学拼读法的规则，进而通过这些规则来提高阅读学习效率。最后，作者总结出几条针对中国孩子的拼读法学习规则：第一，拼读法的规则，永远有特例。第二拼读法的规则太多，不可能也没必要非得都去掌握。第三，拼读法的规则在语言的实际使用中也是可以慢慢总结出来的。说到底的关键就是：我们学习的是语言，不是总结出来的语言规则。
在孩子成长教育过程中，英语只是一个局部构成，所以我们应该看淡英语。同样在孩子的英语教育过程中，拼读法也只是一个局部构成，我们同样也应该看淡拼读法。
