值班巡视结束，我回办公室里打算趁着学生午休处理一下积压的事务，就见到教官走来说：你们班SJL和JJY在宿舍喝啤酒了。
听到以后，首先是觉得不可思议，我刚从宿舍巡视结束，看着班上的学生被教官叫楼下整顿纪律才离开，这俩孩子怎么会？怎么可能这么大胆？怎么会如此不知轻重？
教官：停宿吧。
我第一反应就是拒绝，一是觉得俩孩子没啥坏心思，二是从家庭情况看：JY还好一些，妈妈在家，但是JL爸爸妈妈都不在家，平常都是和姥姥在一起，姥姥姥爷除了照看他们兄弟俩，还要管他舅舅家的孩子，这要走读接送就是一大难。而且他们家离学校也远，需要过一个地下道，前两天的大雨，地下道里积水还很深……
教官听着我絮絮叨叨的，只问我一句：万一其他同学效仿，学校的制度会不会成为摆设？
突然想起来，校长之前对我说过：对学生好，是老师必备的，你做的很好，但是要注意太好了、太仁慈了，并不好，学生犯了错，一味的包容便是溺爱了。
以前，看其他班主任处理问题时，总觉得大冬天的让学生停宿很不近人情。直到过年回老家，听三叔提起，这个冬天，正上初三的三弟因替室友把风被学校停宿了，时间一个月，我记得当初三叔说：他错了就该受到惩罚，我们做父母的陪着他受罚也是应该的，冷了就清醒了，就知道自己到底哪里做的不好，才能知错就改，他看着我和恁三婶大冬天的跑来跑去，总会理解我们、心疼我们，然后好好学习的。三弟确实很争气，那以后，学习很上心，次年考上了一中。那一刻，我对停宿和严肃处理有了新的认识。
工作以来，我和家长沟通最多的是学生的状态，以及家长需要注意的地方，学生的违纪问题一般都是我自己处理，基本上没有惊动过家长，最多是事情处理结束后，告知家长，和家长沟通一下需要注意的地方，属于典型的争取报喜不报忧。有时候搭班的老师以为我应该叫家长来协助时，却发现我并未叫家长，而是凭着自己的坚持去一点一点的转变学生，结果可想而知，花费了大量的精力，效果有时候却不那么明显，搭班老师也觉得我处理的不够一针见血。在学生又明知故犯时，我也觉得自己很委屈：一片丹心照汗青，奈何明月照沟渠？
其实，学生的教育问题应该因人而异，不能自己觉得不想麻烦家长，就忽略家校合作中家长的力量。配合的家长还是很多的，不能弓杯蛇影。
回想那些曾经经历过停宿的学生，大部分学生都会因为停宿期间的家长的接送而开始理解家长的不易和苦衷。
我和俩孩子说处理决定时，JY瞬间红了眼眶，JL低头不语，我知道这俩孩子是心疼家人，也知道他们知道自己做错了。
下午，去中心校，借机向具有雷霆手段的李校长请教学生违纪处理和考虑实际情况的度的问题。听君一席话，胜读十年书，说的就是当时我的感觉。我想法外开恩，但是又不能违背学校的制度。
于是我和家长联系，争取家长的理解：只有孩子经历了，才能有所成长。也必须让孩子明白，没有人能护着你一辈子，自己犯错了是需要承担后果的。
庆幸，我遇见的家长都很配合。他们也愿意克服家庭的困难，支持学校和班级的处理决定。
在与教官沟通的过程中，得知停宿期间需要把铺盖带走，中午也不能回宿舍。我和学生、教官沟通的是：铺盖放我车上，免去家长来回带铺盖的麻烦，中午吃饭之后就回班，让家长少跑一趟。也感谢教官的理解。
我只希望自己心疼家长、心疼学生的做法，到最后不是自我感动，而是能走进学生心里，只希望他们再下次犯错之前能想起今日之曲折，而更好的约束自我。
教官说：周一集会会通报批评他们。
我说：好，只愿他们可以吃一堑长一智。
任教以来所带学生第一次在集会上被通报批评，这心里真不是滋味，尤其是这么好面子的我。
学生想我再为他们求个情：周一能不能不在集会上念情况说明与反思。我应允了，希望自己的仁慈可以让这俩孩子今后做事三思而后行。
四班的问题有很多，以前因为我无暇顾及，他们总是打一些擦边球，如今，我腾开了手，关注他们的也越来越多，问题也开始犹如雨后春笋般地冒出。以前我以儒家思想为主，但是随着学生年龄的增大，今后我得多以法家思想为主了。
这样他们才能真正做到：
根植于内心的修养
无需提醒的自觉
以约束为前提自由
为别人着想的善良
