千里马长有,而伯乐不长有。多少“千里马”感慨,世间伯乐难得。法拉第成为杰出人 才,除了自身努力之外,更重要的因素是什么呢?那就是戴维的“发现”。没有戴维的伯乐之举,可能一个伟大的法拉第将会埋没在世俗中。因此,作为一个教育工作者,要学习戴维, 成为善于发现人才的伯乐。
发现人才才能更好因材施教,助力人才成长。人才犹如璞玉,玉不琢,不成器。如果任由人才“野生”成长,可能会使人才逐渐埋没。而发现人才,能够对人才因势利导,因材施教。著名学者钱钟书,在报考清华大学时,考试分数其实不够录取线。但是,时任清华校长罗家伦却发现,钱钟书国语和英文几乎满分,认定其为文科奇才,破格录取,许其上了清华大学外文系。后来,钱钟书在外文系如鱼得水,快长,终成一代名家。正是由于罗家伦发现 了钱钟书的天才所在,才能在后来的培养中因材施教,铺就了其成才之路。
如果错过人才,轻则埋没人才,重则会让人才走上歧途。唐朝李商隐,“虚负凌空万丈 才,一生襟袍未曾开”,不被赏识,治世安邦的本领没有得到半分施展,郁郁而终。—— 这样被埋没的人才在历史长河中比比皆是。比人才埋没更严重的,是人才走向社会对立面。 几年前,“熊猫烧香”病毒的出现,让社会经受了重大损失。人们发现,病毒的开发者,是一个中专生。能够写出如此复杂的病毒软件,可见这个学生在电脑上的天赋。由于其天赋没有被老师发现,以及合理引导,这个学生最终走向了社会对立面,也给社会带来伤害。以上事例都警示我们教育工作者,要善于发现人才,合理引导,让学生走向正途,成为对社会有 用的人才。
孟子曰:君子有三乐，而王天不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍与人，二乐也；得天下之英才而教育之,三大乐也。教师发现人才,并且合理引导,帮助人才 成长,体现的是教师的价值。学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人。每个学生都有自身的独特性，都具有着巨大的发展潜能。纽约州长罗尔斯小时候调皮捣蛋,但是长大却成为社会栋梁;爱因斯坦小时候平平无奇,但是长大却成为伟大科学家。因此,教师要学会发现学生特长,根据学生日常表 现,关爱、引导学生。多进行赏识教育,鼓励、赞美,帮助学生树立自信。尤其针对所谓“差 生”,更要多一些关怀,发现其特长,让他们看到自己的人生坦途。
桃李无言,下自成蹊。教师的主要成就在于教书育人。如果有生之年,能够培育出一批对社会有用人才,可谓此生无憾。这也要求为师者,捧得一颗赤诚心,甘为人梯,做“春蚕” 做“蜡烛”,发现人才。用自身的光和热,为人才铺就一条成长路。让人才,成长为国家栋梁。
