一件事情，你第一次做，就可以让自己满意的几率有多少？
如果第一次不能够让自己满意，你会生气吗？
很多人是完美主义者，做任何事情都力求完美，其中不乏有一些脾气急躁者，一旦自己做的事情不能够令自己满意，就会情绪失控。
然而在我们的真实生活中，好多事情往往不能够一次就做好，这就需要我们调整心态，接受第一次的不完美，再在第一次的基础上，再接再厉，把事情做的更好。
反过来想，也许给自己一次机会，先尝试做一遍，也就是给自己一个试错的机会，说不定结果会变得更好。
我的妈妈爸爸都是农民，以种地为生。每年到了夏天都会很忙，加上为了避免太阳的暴晒，他们选择上午赶早，比如4点多起床到地里锄草；下午赶晚，3点左右出发去地里。
可想而知，他们是吃不上早饭的。而等他们从地里干完活回来，上午已经10点多，下午已经7点多，你说本来干了那么久的活，已经十分劳累了，如果回来再开始做饭，那妈妈就更累了。
为了让妈妈和爸爸干活回来能够吃上一口现成的饭，为了让减轻妈妈的负担，在六七岁的时候，我就主动向妈妈请缨，把做饭的任务就给我。
虽然在妈妈做饭的时候，我经常帮忙烧火，可以看到妈妈是怎样做饭的，感觉做饭也并不很难，但真正到自己一个人做饭的时候，竟连油该放多少，酱油该放多少，盐该放多少，都不知道。
因此第一次做出来的东西，经常是这个样子的：
煮的大米小米的两米饭，小米熟了，大米还有些硬；
调的黄瓜凉菜，黄瓜切的太大，各种佐料放的太多；
炒的土豆丝变成了土豆条，酱油也放得太多，根本看不出是炒的是土豆；
摊的煎饼，火候太大都糊了，而且不是一整个，都散了；
烙饼，不知道什么样算熟，结果烙着烙着就炕糊了，要不就炕硬了，咬不下；
做的疙瘩汤，变成了面糊，里面再夹杂一些超大块的生疙瘩；
第一次包的饺子，样子丑，立不住，煮的时候还变成了片汤；......
总之，第一做的吃的很不好，但是妈妈从来没有责备过我，反而很鼓励我，第一次做，难免的，不过还可以将就着吃，做的多了就知道什么佐料该放多少，什么饭该怎样做了。
确实如此，做的所有吃的经过第一次的试错，第二次做出来的食物好吃多了，还得到了妈妈爸爸的夸赞。
今年年初在北京实习的时候，我们学习了余世维老师的《有效沟通》。其中在讲沟通的方向时，提到了往下沟通要有心。而这一点又包括三小点，其中一点就是，“做任何事情多给下属一个机会试验是否正确”。
这一点他在别的课程中也有提到，比如在如何塑造经理人的权威中，“要给部下一个犯错的机会，容忍部属犯错，是公司应该支付的成本。一个部属不学习，是不可能成功的，你不让他有犯错的机会，他是不会受到教训的，而这并不是纵容部属可以无限制的犯错，因为你会马上教他方法，但前提是让他有犯错的机会，鼓励他们冒险，并给予积极的支持。”
关于给新人试错机会方面，微信公众号拥有50万+粉丝的杨小米老师做的就非常好。无论是找助理还是其他团队小伙伴，她都坚持用一个方法，就是小成本试错，先合作一点小事情，觉得合适，再确立长期合作关系。
她凭借这个方法找到很好的助理，奇奇，七荷和Cindy。就连给自己家找钟点工阿姨也是凭借这种方法。
其中找的第一个阿姨，她一直强调，她饭量小，一定要少做一些，但阿姨每次都做一盘子，恨不得把冰箱里的菜都用上。还有各种细节，强调了几遍，作用不大。
第二个阿姨，人比较粗糙，多次强调要把家里的东西归位，但阿姨总是忘记做。她还特意强调了，她的内衣不用帮她洗，她自己洗就好。阿姨也没有听，还是用洗拖把的盆洗的内衣。然而每一个盆，她都标注了用来洗什么，并且跟阿姨强调过如何使用，此外强调了最大的盆是洗拖把的，这个千万不可和别的用混。
这两个阿姨不是因为第一次做错事情就被辞退，不是没有给她们试错的机会，相反给了她们很多机会，甚至一件事情就已经强调过多次，但结果依旧做得不好，只好被辞退。
辞退后，不用浪费大家彼此的时间，可以更快的找更好的阿姨，避免一些大的 、更不好的事情的出现，同时也不会耽误这两个阿姨找别活。
前些天，我到县城培训，一位老师也提到了“试错”的观点，她建议先让孩子在识字 、朗读 、做题方面，自己去试错。然后，老师再通过范读和讲解让孩子掌握住。
我很赞同这个观点，在自己的教学过程中，我很多时候也是这样做的，只是不是有意识的。
在讲语文新课的时候，我会先让孩子们自己读一遍课文，并把自己不认识的字词圈起来。之后，在一段段细讲课文时，我也会先让孩子们自己站起来根据拼音读一遍，听一听他们是否读的正确。
如果正确，询问一下他们自己比较生的字词是哪些，给他们强调一下读音，再整段范读一下；如果有不对的，带着他一起看拼音，拼读几遍正确的读音，再通过组词 、换一换 、加一加 、减一减等各种方法，帮助他们识记生字。
在做题方面也是如此，在数学和语文考试中，有些题型并没有跟他们讲过。希望先通过他们自己的思考和探究，激发出自己隐藏的潜力，自己可以琢磨出来。
退一步讲，就算考试没有做对，他对这道题的印象也会加深，到讲的时候，他会更刻意听自己不会做的或者是做错的，这对他们最后达到能掌握住的目的很有帮助。
我也跟他们讲，我没有讲之前，你不会，很正常；讲了一遍，又做错，能够理解；类似的讲了100遍，还是错，勉强还可以接受；但我讲了几百遍的知识点，要是再错，可就不允许了。
我允许你们错一次 、两次 、三次......一百次，这些我都算你们试错，可以被原谅，但绝对不是无休止的。
通过观察，我发现，先让他们自己试错，促进了他们对课程的自主学习，提高了他们主动探索的意识，最终对知识的把握比老师先讲好很多，成绩也在不断提升。
先试错，允许犯错，可以让结果变得更好。
我通过不断地试错，现在做的饭比以前强多了，可口多了；
杨小米老师通过试错，找到了心仪的工作伙伴和满意的钟点工阿姨；
孩子们通过不断试错，更加喜欢学习了，成绩随之也提高了很多。
试错具有一定的好处，但需要谨记的是，试错的机会不可以是无尽的，而是有一定限制的。因为任何东西一旦多起来，拥有它的人就不珍惜了，正所谓“物以稀为贵”嘛！
