一轮研课下来，无论是执教者，还是参与备课者，或是听课者，都会有不同方面的进步。作为最早接触语文主题学习的我来说，对于本学期所进行的语文主题学习单元导读课的课型研讨，更应该有深层的思考，
首先我想从研课与教材这个方面来说：
部编版新教材的单元安排双线并重的思想，恰好与主题学习实验的以单元主题整合思路相吻合。每个单元鲜明的人文主题和语用主题，让我们在目标制定上有更清晰的方向。因此，在进行单元教学时，我们必须整体把握单元教学内容。先把单元目标搞清楚，再通过单篇课文的教学与多篇课文的教学相结合，把学法与用法相结合，把阅读教学与写作训练相结合，通过不同课程的整体推进来实现单元教学任务的完成。
第二，关于研课与单元先导课
本轮研课，我们以年级组为单位，先经过集体备课与研讨，再进行组内磨课与实践，我们逐步明确单元先导课是单元整体预习检测形式的导学，而不是单元组内几篇课文，第一课时教学的简单相加，鉴于课堂时间的限制，需要将这几课时本该一课时完成的学习任务在单元预习和单元导学单的设计，以及课堂环节的设计上进行综合基础字词的学习和掌握课文朗读和李清脉络是导读课的三大教学目标，我们在备课时，要先对每一课的字词进行梳理，并了解课文类型特点，清楚课文在朗读过程中出现的难点和问题，明确概括和梳理该篇文章主要内容的方法，然后再进行导学单的设计与更改，指导学生进行课上和课下预习，最终在学生预习充分的基础上进行单元先导课的学习，对于先导课的课堂，我们既不能追求课堂表面的繁华与精彩，又要将学生学得有趣，不枯燥，单调，这就要求我们注重学生的参与度让每个孩子都参与到学习当中去，在扎实的课堂上学，有所得不走过场判断一堂好课是否有效的标准，应该是这节课学生学会了多少，这节课有多少学生学会了对应这样的课堂标准，涉及课堂教学就应该是基于学情的课堂设计，学生在钱直性学习中的圆点是什么？易错点是什么？生发点是什么？教研首先严的应该是这些，然后再说目标的设定内容的安排，教学手段的选择三课堂日常与教研
本学期我们的教研主题是单元先导课，而平时我们课堂上呈现的远不止这些，我们要一丝不苟地完成每天每册书，每个单元的教学任务就关注的学生阅读与写作能力的提高，要关注学生基础知识的掌握与基础夯实基础的训练，在经济自己课堂业务水平的同时，还要兼顾到学生学业测试的成绩，那么我们的常态课该怎么上？教研对课堂应该有哪些影响和促进的？我认为我们应该通过本学期单元形式的备课，尤其是单元先导课的整理与设计，能够促进我们在宏观上把握单元目标，研读教材取舍教材内容，一个单元3到4篇课文，需要掌握的基础知识是什么？需要提升的语言文字能力是什么？需要从哪些方面渗透人文主题？在备课时都要做到心中有数
这就要求我们在日常严可忠要充分运用到集体备课，运用集体的力量来理解，可理解单元单元教学的目标与教学的方法一个人走得快，一群人走的远，那么我们如何利用集体的力量进行备课呢？除了平时除了磨课时需要集集体备课，我们平时的教学教研更应该发挥集体的力量在本学期的备课书，我们对集体备课就有了有有了要求，也就是每一个单元备课要备两次，一次对单元整体目标教学内容的整体把握，第二次备课精确到每一刻，每个课时的教学设计包括导学单，怎么做集体作业怎么留进行一个集体的研讨？
