复习词汇-句型的方法有很多，常见的是用生字卡/生词卡、做练习题。当然生字卡/生词卡的用起来也非常好玩，变化多种多样。记得一位汉语老师也分享过【巧用生词卡】进行复习的方法，深受启发。
1、学生抽卡片，抽完说出卡上的汉字/词
此复习活动既适用于班级教学，也适用于一对一教学。
难度升级：说出词语后，用此词造句。
2、教学版---心有灵犀
学生A抽一张卡片，不说出卡上的词，而是用其他方法去解释，由学生B猜词。
比如说学生A抽到一个词，“尴尬”，一开始学生的表情是这样的，
突然，过了几秒出现谜之微笑
A:如果你和女朋友在一起走路，你不小心踩到香蕉皮，跌倒了，这个时候你很____
B: 你很尴尬！
我一般给成年人或者汉语比较好的青少年玩这种游戏。学生常常会说：这个是一个动词/形容词/名词，当______的时候，你......，如果你......
3、词语归类，学生抽词，说一段话
将词语按词性归类以后（这个步骤可以老师准备，也可以在课堂中和学生一起归类），然后在不同类别中各抽一个词，如动词、形容词、副词、连词、名词等，然后让学生说一段话。
前几天，在看《儿童与语言 美国中小学外语课堂指南》的其中故事教学很受启发。因为通过故事的形式，能把意义置于核心地位。后来我查阅了更多关于故事教学的资料，发现在《国际汉语教师证书》考试大纲解析里面也涉及到了类似的教学法，中文名字叫行为情景教学法，英文叫Teaching Proficiency through Reading and Story-telling,TPRS)
以我浅显的认知，这种教学法就是通过读故事、演故事、讲故事的方式培养学生的语言能力，而故事的走向是师生共同讲述的。
TPRS教学三步骤：
1、确定要表达的事物
2、提问故事
3、朗读并讨论步骤二中的故事
举个栗子，确定表达的事物，我从一篇课文中挑选了六个重要的词，如下：
zhuān yè shēnɡ qì jǐn zhānɡ yuē huì shànɡ wǎnɡ láo bǎn
专业 生 气 紧 张 约 会 上 网 老板
每一个词都用问题来提问，如“专业”
你的专业是什么？
你希望自己读什么专业？
你觉得读什么专业可以赚更多的钱？
每一个词都确定学生完全理解的基础上，编故事！！
由老师给一个开头：
我有一个美国朋友，他的名字叫John，他是一个在中国做生意的老板。
以下是学生的编的故事：
John在大学读的专业是国际贸易（因为学生自己就是这个专业的），他的收入很高。但是John是single（因为使用频率较高，就顺便教了“单身”这个词），所以他想要和一个女人约会。他上网和一个女人聊天，然后他们见面，吃饭。上个月，他们结婚了。但是John常常生气，生气的时候，脸变红，眼睛变红（我实在没忍住问，这个John是monster吗），但是他的妻子不紧张，她比John大。他的妻子85公斤。and John的妻子也是喜欢生气的。他们俩常常一起生气，不离婚，哈哈哈。
我的内心，如上图....... 不得不说故事的走向我的确没想到！！
接下来就是，针对学生的故事进行提问。具体如下：
1、John 是做什么生意的？（刚好可以复习“是.....的”句型）
2、John是什么时候来中国的？（同上）
3、John以前有女朋友吗？
4、那个女人叫什么名字？哪国人？
5、他们认识多长时间才结婚？
最后，经过提问，整理，教师把整个故事重新说一遍，并且配上表演夸张成分，学生听得津津有味，既练习了听力，又听了一个自己的编的故事，何乐而不为呢。
在两个小时的课堂中，我们复习了两课重要生词、句型，编了四个故事。
如：
háo jiǔ bú jiàn biàn huà cónɡ lái ɡuài bù dé kāi wán xiào yùn dònɡ
好 久 不 见 变化 从 来 怪不得 开 玩 笑 运 动
我的朋友去美国留学了，我们好久不见了。昨天我们（终于）见面了。TA的变化很大。以前TA很瘦，现在比以前胖多了，因为TA常常吃汉堡包，薯条（等垃圾食物），而且从来不运动，怪不得这么胖。TA85公斤，哈哈哈，TA的名字叫莉莉，是John的妻子。这个故事是开玩笑的！！
大家可以看到，学生在说故事的过程中还是有不少的偏误，但是没有关系，能开口说中文已经很不错啦。小编并没有都把学生的偏误改过来，但是目标词汇用错的都会改过来。
