2018年7月17日早上我们来到了北京师范大学京师大楼三楼第六会议室。在这里我们聆听了北京师范大学教师教育研究所副所长宋萑带来的分享《校本课程发展》。
宋教授从现实生活中“什么样的工作最容易被替代”的话题引入了今天的主题分享!从儿童的未来、未来人才素养、统整的课程、校本课程发展的原则几个方面进行讲解，重点介绍了校本课程发展的原则。
1、校本课程发展反映学校办学理念和课程理念。校本课程最重要的是反映学校特色。
2、校本课程要基于学校的基础和条件。
3、校本课程要考虑学校周边环境和政策的因素。
4、校本课程要与国家课程统一起来。
5、校本课程要整合家庭、社群、自然资源。
6、校本课程要科学，规范与系统的设计。
宋教授的讲座模式和以往的讲座不同，首先给我们提出了一个问题：课程和教材的区别是什么？让我们自己思考写出来，也可以同桌之间讨论。我认为课程是学习内容，教材是学习材料，教学是执行者，将前二者联系起来了！
什么是课程？课程是一个更大的概念，包括课程目标、课程内容、课程资源。课程资源中的一部分就是教材。教材按学习者的学习规律循序渐进。
杜威提出课程是经验的整合，泰勒提出课程是系统的组织，现代课程奠基人布鲁纳提出螺旋式上升，循序渐进，从易到难，刺激学习者有效快速学习的载体。
课程资源从哪里来？
地方习俗、节日、民俗活动、动植物、历史事迹、人物、谚语等方面可以运用到教学当中。
我们分成了几个组，将自己眼中的资源写出来，大家都用了思维导图的形式做出来。通过这次讨论研究，对校本课程有了新的理解。
义务教育要求学生均衡化发展，我们学校把社团作为实现这一目标的途径。但是我们这样的小学校没有专业老师，这种活动就是最头疼的事了！校本课程更是无从下手。今天宋教授的讲座指点了我们迷津。我们陇西可以说是药材之乡，是李氏文化的发源地。回去之后我可以在这两个方面进行研究，设计出自己的校本课程。如药材校本课程：我们可以让孩子们搜集有关中药的故事讲给大家听，可以自己培育草药，研究草药的生长过程（生长条件），研究不同草药的药用价值，还可以进行中医药演讲比赛、做手抄报、做标本等。这是一个长期的研究课题，充分突出本地的特色。
