每一个问题孩子的背后，都有一个问题家庭！
人如果不活在盼望里，会是什么样子？
一个孩子，没有盼望，他能爱学习？爱生活吗？
邻家小弟的故事
1.不盼望周末
我们住3楼，他住2楼。
我女儿12岁，小学6年级。他11岁，5年级。
他，身材娇小，面容姣好，有礼貌，懂规矩。我和女儿私下讨论，他长大后，绝对是“小鲜肉”一枚。但他，时常沉思，很少大笑。
他和女儿就读一个学校，我们离学校需要接送，于是我们两家商量搭伴，早上我送，下午放学他妈接。这样互利互惠，环保节能。
早上，是一天新的开始，女儿喜欢在车上听音乐、听“得到”。我也喜欢在车上和他们时不时闲聊一下。
“明天周末了，明天过了，就休息了。”我和女儿时不时这样鼓励自己，缩短工作日。
“妈，那周末晚上不做作业，看场电影，周六再做。”
“可以！”我立马答应，毕竟一周的疲惫，需要调节释放。
“小弟，你怎么安排？”看他不答话，我问道。
“周末，还不是一样，去‘晨洋’教育做作业，还要多做两张卷子，老师说反正第二天休息，可以晚一点回家。”
“啊，哦！”我突然不知道怎么回答他，是安慰啦？还是鼓励啦？
小弟，上的“托管班”，放学后去，老师辅导做作业那种。原因是，小弟在家做作业太慢。可以，一次小弟对我说：“阿姨，做快了没好处，做完了，妈妈会说再做两道题，多练习练习。‘晨洋’教育也是一样。”我哑然，原来他不是做不快，是不愿意做快呀？
周末，是一家人放松的日子，但是现在的补习班，让孩子和家长都喘不过气来。
“幺儿，明天周六，你上午学奥数，下午要合唱，周日我们去江边走走如何？”我在车上，问女儿。
“可以呀，妈，去科技馆可以不？”女儿答道。
“可以呀，小弟，一起不嘛？”我问。
“阿姨，我不得行。周六要在‘大帝’补一天的课，周日上午要踢足球，下午要打架子鼓。”他蔫搭搭的说。
“哦，姐姐也累，你也累。”我真心安慰两个孩子。“不过，小弟你踢球也是耍撒，和小朋友一起奔跑。”
“阿姨，谁说是耍，教练凶得很，还要不停地跑，累死了。”原来他根本不喜欢踢足球，对于毫无兴趣的事情，做起来的确是受罪。
2.小弟不盼望周末，假期啦？
马上暑假了，整整2个月，好幸福哟！我和女儿都在盼放假，可谈论假期小弟还是耷拉着脑袋。
“小弟，姐姐也累，也要补课，要补15天。”我安慰他，也感慨到。
“阿姨，可是我妈给我整了30天，一个月就没有了呀。”他非常无奈。
“啊，妈妈可能是太着急了，想让你小升初轻松一点，你回去给妈妈商量一下嘛。”我是真心开导他。
“没有用，她从来不听我的，她又给我报了那个什么‘童军’，去什么山上训练。”
“那很好呀，你又可以认识很多新朋友呀，又可以一起玩。”
“阿姨，玩什么嘛，一天就走路，手机全部收了，晚上还要几个人睡一个房间，我上次有4个晚上都没有睡觉。”
“啊，你没有给妈妈说呀？”我听孩子这样一说，心都紧了，因为有些孩子的确比较怕生，还不能马上适应集体生活。
“说了没有，还会被骂。我妈和我小姨说，可以学到一些人生哲理。阿姨，什么是人生哲理嘛？”
“这个……”面对稚嫩而茫然的孩子，我真的不知道该怎么回答他。
小弟，就这样活在没有盼望的日子里，他的心在想什么，我估计会越来越让人难以猜透。
请让孩子活在盼望里！
尽管我也同意咪蒙的说法，“我喜欢这个功利的世界”，但是我同样不赞同，成绩就是一切的教育理念。我们谚语说“黄鳝、鱼鳅，不一样齐”，我们承认“世界上没有完全一样的两片树叶”，那么为什么我们非要每个孩子都成绩优秀，考100分啦？
为了达不到的目标，苦苦求索，不是折磨，又是什么啦？每个人，都有自己独特的地方，我们都承认这个事实，功利的世界里，我们却不断在否定这一不争的事实，因为我们要孩子证明，他最强，只有强悍，才能在这功利的世界里立于不败。怎么强，第一步就是成绩好！为了成绩好，他们拼命刷题、放弃假日、不谈自己的爱好，只讲考试分数。这样的生活，对他们和我们，都有意义吗？
突然想起了维克多·弗兰克的书--《活出生命的意义》，其中一个情节说，当年二战在纳粹集中营，每年的圣诞节后，就会有大批犹太人死亡或自杀，原因很简单，在犹太人心中圣诞节是神圣而充满希望的，他们普遍认为要么圣诞节会有大赦，要么有救世主会来营救他们。但是，圣诞节过后，一切照旧，没有任何变化，幻想破灭，不再有盼望，一旦人失去盼望，就没有信心和力量坚持在那样恶劣的环境中活下去。人失去生命的意义，就意志消沉，免疫力下降，一旦被疾病缠身，在集中营就等于宣布死亡。所以，每年圣诞节后，大批集中营中的犹太人死亡，作为心理医生的弗兰克展开了研究和探寻，获得自由后，他撰写了此书，并开创了心理咨询的一个疗法--“意义疗法”。
正如弗兰克尔所说：“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，惟独人性最后的自由，——也就是在任何境遇中选择一已态度和生活方式的自由——不能被剥夺”。每个人都有选择自己生活方式的自由，包括我们的孩子，我们只能引导，不能强加。既然全世界工作日就5天，为什么我们非要孩子学习7天啦？让他做他自己，选择他喜欢的学习和生活方式，才是我们父母应该做的。
如何让孩子活在盼望里？
1.不要一味强调成绩，学会“两眼”看世界。
再次建议父母都看看喻颖正老师的《两眼论，用围棋洞察世界》（也可以用得到APP听罗胖讲）。核心内容就是说，一个人也好，一家公司也罢，要想立于不败之地，就必须有两项“绝活”（当然越多越好）。作为家长也好，孩子也罢，对待应试教育就要有“两眼论”的思想。学习成绩是“一只眼”，兴趣好爱、特长优势是“另一只眼”，一眼死，两眼活。一味盯着成绩，在人生的长跑中，不能跑得远，跑得持久。
要想孩子健康成长，就要给他留空间，让他有企盼，让他去寻找属于他自己的另一只眼。画画也好、踢球也罢，喜欢植物也好、爱摆弄机器也罢，总之每个人都有属于自己的一片天地。在学习阶段，孩子如果能有“两只眼”，就不至于匮乏，也不会嗜成绩如命，走极端。“两眼”的观念，就要求我们家长，不要一味强调成绩、分数。每个孩子都有自己的特色，不要全部都要求进实验班、进清北班，感觉不入清华、北大，人生就不会辉煌。
“两眼”，就是说各项技能，能达到相应领域25%人群水平，就不错了。所以，成绩不是越高越好，能进入一个适合自己的“门槛”，同时能拥有一份自己喜欢、值得去追求、培养的兴趣爱好，是学习阶段最大的收获。
2.不要认为学习简单，袖手旁观，父母要共同学习成长。
父母认为学习是孩子的事，正如我们小时候父母什么时候管过啦？但是，作为大多70、80后的父母，扪心自问，我们那个时代，对人才的要求有那么高吗？物资匮乏的年代，相对大家生活水平都差不多，大多数孩子都在玩，没几家孩子在学钢琴、上奥数、练特长。加之我们赶上了改革的红利，稍微努力勤奋一点，就可能“功成名就”，直白一点，做生意机会多，白手起家不是梦。现在的世界大格局啦？中国已经站在了国际大舞台上，我们的孩子面临的是世界范围内优秀人才的竞争格局，他们不但要学业优异，更要个性突出，才能博得一席之地。所以才有了“两眼论”的提出。
你看每年的高考状元的分数，是一年比一年高，作为父母与其焦虑，不如与孩子共同面对。学习不是一件简单的事，需要有良好的习惯，科学的方法和时间的统筹，这些都不是一个孩子单单靠自己能完成的，需要父母陪伴和共同努力。
同时，父母需要成长，因为我们都是第一次做父母，孩子每个阶段遇到的问题，我们都是第一次碰到。要想真正陪伴、真正解决问题，我们只要学习，和他（她）一起去探寻未知的世界。陪伴孩子，共同学习，是对孩子最大的支持。不是说，你也要去学课本上的知识，陪他刷题，是在他学习时，关注他、鼓励他、信任他。在他学习遇到困难时，陪他一起寻找突破，请教老师也好、培训机构也罢，都应该有你的参与和支持，让他明白，他不是笨、不是蠢，只是遇到了困难和瓶颈，遇到问题解决问题，而不是找理由推脱或逃避。
人生道路漫长，学校的学习只是其中的一段，而这段路，父母是孩子最好的学习伙伴，不要袖手旁观，学习不只是孩子的事，是整个家庭共同成长的经历。
3.不要骄傲，和孩子一起找寻生命的意义。
父母取得的成就，是父母的努力的结果，但父母也要思考，是不是有钱、有权，就是人生真正意义上的成功。我们希望传达给孩子什么样的价值观，就决定了孩子怎样解读生命的意义。有什么样的追求，就有什么样的动力，而动力的根基还是在“爱”。爱自己，爱别人，从尊重生命、尊重他人开始。
我们怕孩子吃亏，怕他们受到不公平的待遇，于是尽其所能，创造条件，为他们寻“捷径”，读好学校、进好单位、谋好职位，其实这些都是内心的骄傲在作祟。认为自己可以办到，别人不一定办得到，一旦办不到，就埋怨社会不公、人情淡漠。这样的影响，留给孩子什么？也正是这样的骄傲，才会有“某某是我爹”的狂妄。
放低自己，不是看不起自己，是高看自己，让自己在高处时，同样有在低处的敬畏和奋斗。孩子需要这样的引导，才不会“怒视一切”，才会在逆境中“飞龙在天”，在顺境中“亢龙有悔”。
活出生命的意义，是我们每个人的追求，在盼望中生活，是我们的每个人应该享受的自由！
