课改班目前最大问题是写作,他们常常无法完成600字的考场写作要求,一是他们没有思路,思路打不开自然写不成;二是没有内容,不知道写啥,不知道从哪些角度写什么内容。
他们的词汇量、表达能力都是极其低下,我们要采取一个办法来破解这一问题,就初中阶段而言,他们的写作能力就是写人写事,而写人写事的核心就是描写,只要引导他们对人对事,首先是对人,能够展开描写,就是成功。因为一旦学会展开描写,字数自然就来,而且描写的精细化自然就直接提升他们的写作能力。
但是如何引导他们学会描写,我们可以考虑一下,给他们设计一套方案,给他们提供一套描写的指引思路和内容提示,于是我特别制作了一幅思维导图——写作能力提升秘法图,对学生进行思路提示、内容提示,一旦不知道怎么写或者写什么,就直接打开此图一一对应:
这个图要发给学生,认真抄写,记熟,并发给家长,让家长协助。参考此图,写人一定会写得很全面很细致,一定会体现多角度描写,也一定会体现细节刻画,先引导细起来,再引导如何结构,如何详图,如何突出主题。
各班接下来数周内,都可以结合此图进行写作训练,重点是对写作能力极其低下的学生进行写作强化。
下周进行一次单元测试,关于作文,不如直接将上图印到试卷上,要求学生写作时,一旦没有思路,不知道写什么,就直接参看此图的思路指引与内容指引。
而对于有一定写作基础的班级及学生的写作能力提升问题,我们需要另外寻找方案,暂时可从以下角度考虑:
一是审题能力,确保不跑题
二是思维能力:结构要清晰、详略要得当、主题要突出
三是描写能力:描写要细腻,刻画能入微、词汇要丰富、角度要多样、尽量用修辞
四是感情表达能力:细化表达的不仅仅是描写,还有感情的表达也要细化,引导学生表达感情要有起伏抑扬,而不是单一化标签化等等。
以上这几个角度,可能是我们对有写作能力的学生的一个提升角度,今后不断探索完善。