教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
3.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学过程:
第一板块：创设情境，认识上下
（一）两种动物的上下位置关系
师：今天上课前，老师给大家带来了一篇小故事。从前，在森林深处住着一位树爷爷，他很善良慈祥，森林里的好多小动物都特别喜欢他。森林里今天异常的热闹，因为小动物们很喜欢的树爷爷今天要过生日啦，所以呀，好多小动物都跑来了。赶早来的第一个小动物是小鸟（生），她叽叽喳喳的飞来，落在树梢上，大大方方地送给树爷爷一首生日歌。小兔子也不甘示弱，蹦蹦跳跳地来到树爷爷身旁，送给树爷爷自己最喜欢的胡萝卜当生日礼物。
师:问题来了：请同学们认真观察，小鸟和小兔子站的位置一样吗?
生：不一样。
师：那你能用“上”“下”来说一说他们的位置吗？
生：小鸟在上面，小兔子在下面。
师：说得很好，可是这样的说法有些不准确，因为它不够完整。你能尝试用完整的语言来说一说，小鸟在谁的上面吗？
生：小鸟在树的上面，小兔子在树的下面。
师：那在描述小鸟在大树的上面时，是将小鸟和谁在一起比较着说？
生：大树。
师：你真棒！那现在，请针对小鸟和小兔子两个小动物来说，他们的位置又该怎样完整又准确的来描述呢？
生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。
（重点引导:两个小动物的位置，谁在谁的上面，谁在谁的下面。）
（重点注意：说话的完整性。）
（二）三种动物的上下位置关系
师：接着，小松鼠气喘吁吁的跑来了，它直奔树爷爷的耳旁，连连道歉，说自己起迟了，也忘记了生日礼物。树爷爷笑眯眯的，“没事没事”。小松鼠也开心的笑了，请问：现在，小松鼠的位置在哪里？
生1：中间。
生2：不是，要注意说话的完整性嘞。应该说是在小鸟和小兔子的中间。
师：你们的答案已经快接近了。再动动小脑筋。
生：全员思考中......
师：想一想，用“上”“下”可以怎样来描述小松鼠的位置？你可以说准确吗？可以说完整吗？
生1：小松鼠在小鸟的下面。
生2：小松鼠在小兔子的上面。
（其他孩子继续说一说，关注说话完整性。）
（三）体验上下位置的相对性
师：可是，老师有疑问了，为什么说小松鼠一会在上面，一会在下面呢？
生：因为小松鼠的位置在中间，所以可以说一会在上，一会在下。
师：那我们在想想，第一次我们在说小松鼠在小鸟的下面时，是针对小松鼠和谁比较来说的？
生：小鸟。
师：第二次我们在说小松鼠在小兔子的上面时，是针对小松鼠和谁比较来说的？
生：小兔子。
师：第一次是和小鸟比较，所以在下面；第二次是和小松鼠比较，所以在上面。
生：比的不一样。
师：对啦！比较的对象不一样。
师：那如果单独说“小松鼠在上面”对吗？
生：不对。
师：那如果单独说“小松鼠在下面”对吗？
生：不对。
师：那怎样才能完整的用上下来说一说小松鼠的位置呢？
（N个人来说一说）
师：小鸟带来了一张小便条，我们一起来帮小鸟完成吧！
（四）互换位置，巩固上下
师：你们的表现真是让老师开心，你们刚才学得开心吗？
生：开心。
师：可是呀，小鸟有点不开心了。因为它想和树爷爷说说悄悄话，它想了一个法子，它对小松鼠说：“小松鼠，你可以和我换下位置吗？”小松鼠立马就答应了。他们两个都可开心了。请问：现在他们的上下关系变了吗？
生：变了。
师：那他们的位置是什么样的?谁能完整的说一说呢？
师：先来看小松鼠的位置吧。谁愿意来说一说？
生：小松鼠在小鸟的上面。
师：说的真完整，老师喜欢你。还有没有另一种说法来描述小松鼠的位置呢？
生：小松鼠在小兔子的上面。
师：声音就像主持人一样响亮。
师：谁再完整的说一说小松鼠的位置，完整又准确。
师：当我们的位置发生了变化，随之，上下关系也会发生变化。
第二板块：动作游戏
师：同学们，你们表现得真棒，树爷爷决定要邀请我们班优秀的孩子去他家做客，陪他过生日。可是，树爷爷为了挑选出优秀的孩子，在路上为大家设置了几道关卡，你有勇气接受挑战吗？
生：有。
师：树爷爷为了更直观的看出谁是那个最棒的孩子，托我帮他分组。四大组一起来pk，优秀者可以加分，认真者也可以加分，反之，一切不适合的情况发生，将会扣掉相应的分数。
师：准备好了吗？
生：准备好了。
（一）游戏1:我说你摸
规则:听口令摸相应的位置，摸两个地方之后，迅速判断两者的上下关系，并举手回答。（眼睛，鼻子，嘴巴，眉毛……）
（二）游戏2：我说你指
规则：听老师口令，学生指相应的方向。听老师口令，学生指相反的方向。
（三）淘气家的书柜
师：看来，我们班所有的孩子都可以去树爷爷家做客呀。可是树爷爷说，你们可以帮我把我的好朋友带上吗。他的好朋友是淘气，还记得吗？
生：记得。
师：可是淘气在家被难题困住了，我们先帮他把难题解决吧。看，淘气家的书柜里这么多东西，他找不到哪些物体有上下关系呢？
生：花瓶在书的上面，花瓶在船的上面......
师：请问，花瓶在闹钟的上面吗？
生：在。
生：不在。
师：斜上面是上面吗？大家来看看教室里的电风扇，它也在我的斜上面，那电风扇是不是在我的上面？
生：是。
师：我们再一起帮助淘气完成这张便条吧！
（四）游戏3：我说你摆
师：树爷爷觉得你们太聪明了，决定提升难度。这一次，我需要找个同学来到黑板前演示，测测你们的真能力。
规则：（1）放数学课本在桌子上面。（2）放数学生字本在数学课本下面。（3）放文具盒在数学课本上面。
师：老师看到了你们的能力，真得非常棒！谁来说一说文具盒的位置？注意说话的完整性。
生：文具盒在数学书的上面，文具盒在生字本的上面。
师：说得真完整，那数学书的位置谁会来说？
生：数学书在文具盒的下面，数学书在生字本的上面。
师：机会会落在哪里呢？xx孩子的眼睛真亮，你来说一说，生字本的位置。
生：生字本在数学书的下面，生字本在文具盒的下面。
（五）动物新村
师：那我们就一起出发吧！
师：我们现在到了动物新村，为了给树爷爷举办生日part，广播召唤所有的小动物回家，可是还是有好几只小动物迷路，找不到回家的路，你们愿意帮帮他们吗？
生：愿意。
师：都是善良的孩子。
师：第一只小动物是小鸟，他说，我最喜欢飞，我的家在最上面。
生：1号房间。
师：大象说，我好懒呀，我的家在最下面。
生：6号房间。
师：小兔子说，我家在大象家的上面，在小猪家的下面。
生：5号房间。
师：小动物好喜欢你们呀，你们帮他们找到了回家的路。可是小猪和小猴子有些不服气，要考考大家。
生：我们不怕。
师：从上往下看，小猪家在第几层？
生：4层。
师：从下往上看，小猪家在第几层？
生：3层。
师：小猴子说，从我家阳台向上看，有2层，向下看，有3层。请问：一共有几层？列出你的算式。
生：2+1+3=6
师：1是什么？
生：小猴子自己家的这一层。
（六）有生命的教室
师：其实呀，在生活中，上下关系无处不在，不仅仅在我们可爱的脸上有，淘气家的书柜里有，动物新村有，我们的教室里也有很多物品存在着上下关系，请用你的火眼金睛在我们的教室里找一找，哪里有上下呢？谁来说一说？
第三板块：写绘作业
师：在家里找一找，你能发现哪些东西也有着上下关系呢？请将它画下来，并讲给爸爸妈妈听。
