朱永新老师讲座里讲了“生命因独特而足珍贵。生命因自主而积极发展。生命因超越而幸福完整。”朱老师对生命的理解告诉我们：生命要有独特性，自主性和超越性 。
我真心感谢朱老师，他让我体会到，做最好的自己，从独特到自主，从自主到超越。其实，我想，我要把自己“摆进去”，用一个人的生命去理解所谓生命的真相。
哈扎拉尔说，所有的写作都是事关对命运的理解。我知道朱老师表达的生命是具有一般性生命样子，但是，我觉得，生命还有什么真相？那就是，哈扎拉尔所言。
写作，就是一种朝向意义的理解。
一、独特性
记得昨天聆听了包静娟老师的讲座，我想起来，这样的理解是富有生命独特性的。
包老师的数学理解性学习成其发展的过程模型，告诉我们，学习者知识经验是不断丰富规整和升华，从经验性理解到形式化理解，从形式化理解到结构化理解，用结构化理解到文化性理解。
包老师说看着这个图，有些晦涩。她举了一个例子，三角形具有稳定性。
如何独特？如果没有对三角形具有稳定性思索过，如果我们没有考虑过，那么可能对于这样的一个图没有很强烈的共鸣。
继而，我想昨天聆听的讲座，今天竟然还能想到这个例子，说明这个例子非常具有典型性。
哦，昨天，还讲到了甘地这样的人。
何以独特？没有一颗博大的情怀，他不可能在丢失的一只鞋后，又把另一只鞋扔了出去。
对了，昨天还讲到了《分数的意义》，《乘法分配律》等，说到这里，不免觉得每一个案例都有非常强的实践价值。
讲座的独特性就蕴含着生命的独特性，生命的独特性，又包含着多维角度看数学理解，文化学，心理学，教育学，哲学（视频）。特别值得一提的就是批判性，尤其是课堂教学当中不要去让强化正确率。
二、 自主性
每天都是想停下来，一定要写些什么。等写的时候就觉得又没有什么可以写的地方。我还仍然热爱写的话，那么我就要有一种自主意识。
活出意义，大概来说就是要有这种自主性。我都还是一个昨天的我，也是当下的我。
只要我写，我就还是在把握，就像我聆听到了包老师讲数对确定位置时候，教材当中用这个教室座位图，它的缺陷是四个，分别是缺原点，不匹配，成干扰，轻经验，做法就是用海盗船。
我相信为什么对这个地方很在意，因为有一次教研活动的时候，我们对人教版和北师大两版教材处理的不同进行了研讨。当时也是来自于两位教师的同课异构，我记得当时探讨的基本上是前三点。
写作继续的话，那么就是保持了前期思考延续的可能。
三、超越性
哈扎拉尔说：“无非我离地面更近一些，地衣的哭泣，鸟的驻足，羽毛的到达都是我生命的陪伴。有人仍然活在笑声中，就是因为他已经认不得自己，他是自己的影。”
哈扎拉尔说：“谁不想去爱一朵花？一棵树，一条河，谁不想去爱一间房子？一个村庄，一个城市，一个国家，但怎么去爱呢？有人能够抽象地爱，有人能够闭上眼睛去爱，还有把脑袋倒过来一般的爱。”
这是我喜欢的文字，这不是一个人的超越吗？
