焦点21期2019年5月20日 坚持读书打卡第971天
任务驱动，甘当绿叶提供机会，教师少讲，当哑巴，柳永介绍，自习展示，字词背诵读写，一节课说一句话，猜度背诵，猜预测，翻译，转化，学习就是发现加转化，课文缩小版 ，凡有流水处皆能歌柳词。
人之不存，分将无用。
珍珠串成项链，喊赵薇去演戏，
在诗词歌赋之间任意转化一定是语文高手。
学文采，理解，表达
用教材教，每上一堂课有属于自己的故事。
方法多样性满足孩子的需要性，理解满足，西游记组，吴承恩组，5分钟自问自答，任务驱动，放大展示，自问自答把课堂搞活。
导语：未成曲调先有情
点拨：柳暗花明又一村，举一反三，老师点
探究：山雨欲来风满楼。学生干，捉迷藏，捉，重要。人的内心深处都认为自己是一个发明家。水调歌头写给苏轼，与苏轼介绍融为一体。
环节：一枝一叶总是情，猜成语觅知音，热身活跃，难点提前渗透。
板书：善张网者引提纲，秋天的，哭丧的脸，
记承天寺夜游，苏轼
美景 。闲人
霉境 贤仁
小结：似曾相识燕归来
氛围：待到山花烂漫时
盼着上课，怕你下课
唤醒，激活，内化，引领，思辨精神，
课堂如何更高效
1.学生被动到主动，鱼就是鱼，学生听不懂，知识不是通过教师传授，自己建构，嫁接，时机数量部位，自嫁接比嫁接重要，变成自助餐学生个性需求，个性检测，自行发现，
学讲计划，学进去讲出来，学优学困，利用学生
2.蹲下身子做人题，学生为中心，一节课小于25分钟，学比教重要，生成，生动。教师讲下功夫不可能满足所有学生。
1.兴趣多样，有兴趣时，身心最佳，发现知识意义，自由参与探索创新，被关注，有趣，有用，有关
3.利用小组内协作，小组间PK，
自己照片，分组上费脑筋，作者简介组 小说概述组，翠翠心理，爷爷形象，材料让学生应用，写小说，赏文章，关键词，图片，
用旧知学新课，五柳自传组，桃花源记，归去来兮，诵读品味，大致翻译，写给陶潜，猜读，
5.放大展示，会与不会走两步，最好有展板，把学晒出来。孩子的一句话出彩，互相感染激励。
6.加强创新，人性喜新厌旧，
7.挖掘趣味，麻将中的教育学，控制感，体验，评价兑现。起承转合
教学生活是连续剧。有没有从中发现转化生成
