1.拼摆区
国L在拼摆区拼摆表现红红的年饰品——鞭炮，观察发现国L的活动目的比较明确，能够自主确定想要拼摆的内容，并拿来实物放到桌上对照拼摆。但在有目的地选择福禄贝尔材料表征鞭炮的时候国L遇到了困难，他先选取了圆形放在桌上摆弄，又重新拿取了长条进行围拢，一段时间后，鞭炮的造型仍没有出现，国L有点走神，坐着不动。我介入了其活动。
老师：“国L，你想摆鞭炮吗？”
国L：“是的，可是我不会。”
老师：“国L很棒呀，能够自己拿来鞭炮照着它的样子摆，你看看鞭炮是什么形状的？”
国L：“是圆圆的。”
国L的回答让我得知他对于圆柱形并不认识，但注意到了圆柱体里的圆形性，因此回答鞭炮是圆圆的，因此我拿起鞭炮引导国L继续观察。
老师：“国L看，这个鞭炮的两头确实是圆圆的，中间还有弯曲的面连在一起，像不像我们搭建用的柱子呀？”
国L：“像，它们都是这样的。”
老师：“对，这是圆柱，你说一说它的名字吧。”
国L：“圆柱。”
老师：“你有什么好办法可以摆出圆柱？”
国L：“不知道。”
老师：“就像画画一样，你可以画好多的线变成不同的形状，我们的福禄贝尔玩具有没有好多的线呢？”
国L：“有的，是这些棍子。我可以用棍子围起来。”
老师：“对呀，国L真棒，想到了好办法。
（对于小班孩子来说，运用线条比较有难度，图形的组合更适合孩子）
老师：国L你看看还有没有其他的方法？
（我引导他观察图形，并有效进行示范）
国L在鼓励与示范下，用红色的正方形和半圆组合做出了鞭炮的造型。
国L的活动受限于对福禄贝尔材料的认识以及鞭炮造型的把握，教师带领国L观察鞭炮的造型，将鞭炮变成认识的形状，然后选取适宜的材料进行把握，国L的游戏有了新的进展。
2.美工区
美工区的孩子们都变成了小小艺术家，各自都在为年货大集的年饰品做准备，孩子们用多种形式表现福鱼、福字、中国节、鞭炮、灯笼等，整个教室充满了年的味道。
心雨是班级中很有想法的孩子，在创作福字的过程中，她的小脑筋转动很快，这次福字的创作心雨运用图形颜色排序的形式进行装饰，并且还给这些装饰品起名为大元宝，于是我紧接着便考考她，这样创作的原因。
老师：心雨，你为什么要在你的福贴上贴大元宝？
心雨：大元宝的意思对财源滚滚，很有钱。
老师：哦，那这个福字呢？
心雨：福字代表福气多多。
心雨的回答还是在我的意料之中，因为平时的餐后时间老师们会带孩子们欣赏他们带来的福字、年挂件、了解福字和挂件上的花纹、图案了解其寓意，所以也潜移默化的影响到了孩子，孩子们也能够自主的表达自己制作的年饰品的寓意。
