上周末我在班级家长群里转发了“星星点灯三期——学生问卷”，并且在群里“吆喝”“只有参与调查问卷的学生才可以得到《日有所诵》哦，不参与是没有的呢！”结果就是学生和家长非常积极地参加了调查问卷。这样，总比我不停吆喝让他们填写没人理我来得快而好很多。
三大箱图书，沉甸甸的，不仅是书的重量，还有肩上的责任。拆开箱子，“哇塞”，我很明白同学们此刻的心情，迫不及待地想要拿到手，偏偏我要跟他们卖一个关子。就是不马上发给他们。不紧不慢地整理好图书，归类摆放，贴上标签，一个简易的班级图书角就这样诞生了。我们的教室没有那么大，班上40个学生把教室塞得满满的，不同于一般教室图书角都在教室后面角落的位置，我们的图书角是在教室进门的桌子上，非常显眼。这样，每个同学进进出出都可以看到图书。我想，也许这样也好呢，图书本就应该放在最显眼的地方，让学生日日见着，心生好奇。
我要求学生，每次阅读之前要洗干净手，这是对书的一种尊重，对捐书人的一种尊重。《日有所诵》人手一本已经发给同学们。其他书籍作为班级财产，放在班级图书角，每个人要爱护，可以阅读，但不可以私自带回家。我给书籍编了号，随后会安排小小图书管理员对于图书进行管理，希望可以利用好这些资源，不浪费。如果随意放在那里，刚开始学生有兴趣，久而久之就会置之不理。所以作为老师一定要引导好，不断吊吊学生的胃口，让他们永远对图书着迷。
今天下午第二节，我让他们拿出《日有所诵》开始学习。班上一些孩子，用手在衣服上使劲儿地搓，搓完了才把书拿出来，生怕小手弄脏了图书，看起来好搞笑，好可爱。
我先让孩子读了薛瑞平老师写给老师和爸爸妈妈的信，然后带着他们一起来“分析”。也许这些对于他们来说稍微有点深奥，但是我感觉他们能懂，至少他们知道了诵读会带给他们诸多好处。
然后我们开始第一单元第一课的学习，第一课是《篱笆那边》，是我本人非常喜欢的一首作品。还不等我要求，孩子自己读起来了。读完以后，我给孩子们讲了我与这首诗是如何结缘的，然后让孩子们齐读，分男女生读，最后给他们了一个小挑战——看看谁能在三分钟之内背下来，背下来的奖励两颗星（班级奖励制度）。本以为只有一些学习程度较好的同学能背出来，结果班上三分之二的学生都举起了手。真是太让我惊讶了。孩子们的潜力真的是无穷的，等待着被挖掘。
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我觉得我这个老师好能“忽悠”，哈哈……反正就是让学生知道这些书来得不容易，不是天下掉下来的。然后我们应该做的是爱护爱护爱护，最最关键的是利用好，用眼睛，用嘴巴，用大脑，用心灵去读，去感受，这样才不辜负这些书，才不会辜负背后那些努力的人。
