无戒学堂IP营打卡第29天，2522字，累计51587字                                                       

                              第五章

高月梅知道女儿乔凤在学校的这些表现之后，最初，她并没有把这件事情太放在心上。她觉得对于一个刚上小学一年级的孩子来说，喜欢说话，这并不算是什么多大的问题。只要和孩子讲清楚，以后上课的时候注意控制一下自己的行为，不去影响身边的同学，不去打扰老师讲课的秩序，这样应该就不会有什么事了。

只是让高月梅没有想到的是，她不仅低估了孩子在课堂上乱讲话这件事情的影响力，同时她也高估了自己的女儿乔凤作为一个6岁多的孩子的自觉性！

对于刚上小学的乔凤来说，她对这个世界上的所有一切都是充满好奇的。为了解开自己心中的那一个又一个奇怪问题的答案，她自然要用自己已经习惯了的随时随地去提问的方式来解决这个问题。在这个年龄的她看来，在学校里和在她自己家里面，并没有太大的区别，只不过是身边更多了一些一起玩耍的小朋友而已。

乔凤意识不到自己在课堂上乱说话这件事情的影响和危害，她自然也就不会去真正地约束自己平时的言行。而且，随着时间的推移和对身边同学的越来越熟悉，乔凤在课堂上的表现不仅没有改善，反而较之刚入校那段时间的表现相比，更是有过之而无不及。

有一次在课堂上，乔凤又像平时一样，老师在前面的讲台上讲着课，她在下面肆无忌惮地和身边的同学们说着话。而当时教她们那堂课的苏琳琳老师是一位被分配到她们学校来实习的师范大学生。新学期开学后的这段时间里，学校领导为了让新来的年轻教师更快地适应工作，于是便没有为她安排具体的教学任务，而是给她安排了一个表面看起来很容易，实际却很具有挑战性的工作——“随机代课”老师。

所谓的“随机代课”老师其实也就是一个随时补位的老师。学校里一到六年级的所有老师，如果有哪位老师家里有事需要请假而没法按时完成当天的教学任务的时候，这位被学校领导安排为“随机代课”的老师，就要随时做好准备去为这些没有老师上课的学生们补上这堂课。

这份工作安排，初看也没觉得有什么太大困难和太多压力的地方。但是真实的情况，只有真正地被安排上了这样一份工作之后的老师才会知道。这份工作背后不仅需要自己尽快熟悉各年级不同科目的课程内容设置，还要去了解各个年级的不同年龄段的孩子们，她们在课堂上的行为习惯和特点。只有做到尽可能充分地了解自己将要去代课的那个班级的具体情况，自己才能顺利地完成当天的代课任务。这样的工作安排，无形之中也是在向这些年轻的实习老师们传递着一个重要的信号，如果想要顺利地通过自己的实习考核，就要先顺利地完成自己每一次的随机代课任务。

明确了这个道理之后，在苏琳琳收到自己第二天上午就要替教一年级的程娟老师教两节数学课的通知的时候，她便紧张而有序地做起了准备。虽然只有短短的不到一天的准备时间，但对于这些脑海中只有诸多的教学理论而还没有太多教学经验的新手老师而言，还是显得尤为重要的。毕竟“不打无准备之仗”正是这些原本在平时就比较擅长于讲道理的师范学生们的强项。

周二下午，在乔凤所在的“清泉村希望小学”的一间教师办公室里，年轻的苏琳琳老师正在认真地请教着已经有十几年教龄的程娟老师。苏琳琳一边用心地听着程老师的介绍，一边细心地记录着程老师交代她的要点。

程娟老师是一位比较热心的人，同事们平时都非常喜欢她。而且她对新来的年轻教师们更是显得尤为的热情。她自己也是从一位普通的师范大学生一步步地成长为如今这样有着丰富教学经验的成熟教师，所以她非常能够理解年轻教师的不易。尤其是能够体谅像苏琳琳这样的被分配到了条件相对不是太好，但是要求却一点也不逊于城里学校的“清泉村希望小学。”

热情的程娟老师不仅向苏琳琳详细地介绍了自己平时的课程安排和课程进度，还极为热心地和她聊了几句关于自己所带的这个班级里孩子们的上课纪律的情况。尤其是提到了在课堂上喜欢乱讲话的名叫乔凤的这个小姑娘。

程娟之所以要特意地向苏琳琳提一提乔凤同学，首先是她作为乔凤的班主任兼数学老师，她自己还是很喜欢乔凤平时上课非常积极配合的状态的。虽然乔凤上课时的确喜欢乱讲话，可是她对于老师们在课堂上提到的问题，也是如平时她在家问自己的妈妈高月梅一样喜欢一个接一个地连环问。

对于大多数老师来说，课堂上能有一位这样可以调节课堂气氛的学生，她们都会觉得这样的学生还是很值得被肯定和鼓励的。但凡事都有两面性，现实中也还有另一部分老师，她们希望学生们都能做一个“听话”的孩子。即便是有孩子能够和老师在课堂上进行问题互动，这些老师们也希望同学们能够适可而止，做一个认真听课的孩子，而不是一个在课堂上说起话来就管不住自己的孩子。

刚开学还不到一个月的时候，在苏琳琳之前还有一位叫董鹏的实习师范生。他当时是为另一位教乔凤她们班语文课的刘霞老师代课的。也许是乔凤本身对语文课没有像对数学课那样有兴趣，也或许是董鹏老师还太年轻，没有丰富的控制课堂纪律的方法与技巧。当时他在讲台上全身心投入地讲着课，可乔凤却在讲台下低头与同桌的同学悄悄地聊着天。

当董鹏老师第一次看到乔凤在课堂上随意地与同桌乱说话的时候，他的情绪还几乎没有受到太大的影响。他也及时地点名提醒了乔凤要注意课堂纪律。可是乔凤安静了还不到5分钟，趁着董鹏老师转身在黑板上板书的机会，乔凤又不由地打开了自己的话匣子，而且这次还是转过身来，和她身后的一个小男生说起了话。当董鹏老师一边认真地在黑板上进行板书，一边却再次听到讲台下面的教室里有人乱说话，而且讲话的人还是他刚刚提醒过的一名女学生的时候，他的情绪在那一瞬间，一下子就被激怒了。

他把乔凤叫了起来，并且还惩罚性地要求她站在了讲台前面来。这样的处理方式，尽管说在课堂上也算是很多老师平时都会采用到的一种稍显极端的方式，但是作为一名接受过几年正规高等教育的师范院校的毕业生来说，这样的处理课堂秩序的方式不管怎样说还是显得不太合适的。至少也能证明董鹏老师在引导孩子课堂情绪这方面做的还是不太到位的。

另外，乔凤平时虽然是一个喜欢讲话的孩子，但这次却是她进入学校成为一名小学生之后第一次被老师叫到讲台上来接受批评。站了几分钟以后，也不知道是由于太尴尬所致，还是看到这位新来的老师生气的样子有点害怕了，乔凤竟然不由地哭了起来，而巧合的是，乔凤的哭声还刚好被在隔壁教室进行巡视的教导主任听到了。