作为六年级的班主任，我深知这个阶段的孩子正站在成长的十字路口，自我意识开始觉醒，行为也变得有些“叛逆”。小豪就是其中一个典型。

小豪以前是个乖巧的孩子，可升入六年级后，变化很大。上课不再积极发言，作业也常常敷衍了事，还总跟同学起冲突。一次，班上组织小组活动，小豪和组员意见不合，竟直接摔门而出，这让我意识到问题的严重性。

我决定找小豪聊聊，可当我把他叫到办公室，问他最近怎么回事时，他却低着头，一声不吭，满脸写着抗拒。我知道，强硬的方式只会适得其反。于是，我换了种语气，跟他说：“小豪，老师知道最近你可能有些烦恼，愿意的话，就和我说说，不管什么事，老师都会帮你保密。” 他犹豫了一下，还是摇了摇头。

为了打开他的心结，我开始留意他的一举一动。我发现他虽然在学习上表现不佳，但运动细胞很发达，跑步速度特别快。学校即将举办运动会，我便主动找到他，问他愿不愿意代表班级参加跑步比赛。他惊讶地看着我，眼中闪过一丝犹豫，不过最后还是点了点头。

之后的日子里，我经常利用课余时间陪他训练。训练时，我会和他分享一些自己学生时代参加比赛的趣事，他也渐渐放松下来，和我聊起了自己的想法。原来，随着课程难度增加，他感觉学习越来越吃力，爸妈又总拿他和别人比较，这让他压力很大，变得很烦躁，所以才会在学校表现不好。

了解情况后，我和他一起制定了学习计划，每天放学后帮他辅导功课，还跟他父母沟通，让他们多鼓励小豪，少些批评。慢慢地，小豪变了，课堂上开始积极回答问题，作业也认真完成，和同学相处得也融洽了。运动会上，他更是奋力奔跑，为班级赢得了荣誉，那一刻，他脸上洋溢着自信的笑容。

通过和小豪的相处，我深刻体会到，面对六年级叛逆的孩子，老师要用信任和理解去融化他们心中的“坚冰”，用爱和耐心为他们指引方向，这样才能帮助他们顺利度过这个特殊的阶段 。