E——探索和体验，准备和使能
学生如何参与到对大概念和基本问题的探索中？哪些学习活动、指导性讲解和训练能够使学生完成最后的表现性任务？让学生发展和加深对重要概念的理解需要哪些家庭作业和课外体验？
学习计划的核心即在此，学生需要体验到真正的大概念，需要具备相应的能力，以完成最终的表现性任务。
通过体验来探索
好设计需要提供充分的真实或模拟的体验，以增加学生的理解。换句话说，在缺乏丰富体验的情况下，大概念只是一个无用的抽象概念。正是在丰富的体验中，大概念才得以澄清。
为了提高表现而准备
教师的工作是使学生强大起来，最终能够表现出理解。
通过应用准备和使能这样的术语，我们强调，明确最终迁移任务——与标准或最终结果相连接——在更完善的设计中所起到的关键作用。我们根据最终的表现使学生做好相应准备，增加他们的自主能力，使他们能表现出理解。什么样的知识、技能和思维习惯是最终达到成功表现的前提条件？什么样的教学活动将有助于学生发展和深化自己对关键概念的理解？
教师为了指导知识迁移，只需要提供更多的具体体验，并将其与基本问题建立关联。
在教育中需要脚手架的问题，这就是最好的图形组织器应该做的事情。它们为学习者需要内化的各种思维过程提供工具，因此当最终撤去脚手架时，学习者已经具备了一套可应用的行动本领。
在撤掉脚手架和线索后，这种自主表现的能力就是迁移的本质。然而，我们很少为学习者的迁移能力做充足的“准备”。
