2019年7月30日 星期二 晴天
早上，6时10分，我醒了。妈妈说，她要早一点出发去中山一院复诊，耳道感染，估计是已经治疗好了。于是，我悄悄溜进洋洋的房间，发现他还在熟睡中，侧趴着睡，远远就看到一嘟脸蛋贴在枕头上。我摸摸索索地爬到他旁边，缓缓躺下来，感受着他微微起伏的气息，恬静而胖嘟嘟的小脸蛋会让你忍不住想咬几口……我满脸胡须造型还未及他脸蛋儿的时候，一声稚嫩的声音：“爸爸～”，伴随着泛起的淡洋的笑容涟漪，发现我的到来，洋洋十分惊喜！
昨晚睡觉前，洋洋对妈妈说：“明天早上爸爸送我上学……”看得出，他天天都很期待啊！每天上午7点30分前送洋洋入学，节奏正常的话，不会出现之前闹情绪的情况。当然，我们也给他约法三章：在晚上10点前一定要睡觉，早上7点一定要起床。
“爸爸，你今天要接我上学和下学！”洋洋很期待地看着我。
我第一时间发现了他的错误，直言不讳：“是接你放学，没事下学……”瞬间，我发现我这种本能的较真行为让洋洋不吭声了，他没有重复我说的“放学”，我觉得我不应该这样去纠正他。他这样说会有错误吗？其实，没有！他运用了反义词，上对下，很正常，大家一听马上理解。而一大早我就用批评的眼光去看待孩子，他当然会“不吭声”（沉默）了……这是他心理转变的一个细节。其实，我可以这样说：“好啊！爸爸接你上学，也接你放～学！”故意在“放”字那里拉长一些，我相信孩子都懂得！在兴致方向一致的基础上，引导是无声无息、春风化雨的。
随后，我感觉到洋洋是享受着我在身边，他抱着我的脖子，然后将头轻轻的、深深的埋入我的怀里……除了妈妈的味道，爸爸的“男人味”也是他喜欢的……渐渐地，洋洋再次入睡了。而这时，他左侧卧位，面对着我，头稍稍往后移，左手放在胖嘟嘟的左脸下压着，手背下是枕头，对抗中把脸蛋儿挤了上去，樱红小嘴被嘟得更明显了，还隐隐露出两只大门牙……这个姿势还真的像我！微微平静的呼吸……紧闭的双眼……安然入睡～
自然醒来后，洋洋没有一困意，他知道今天我是坚定送他上学的了，所以，迅速听从安排：起床、折被子、穿鞋子、刷牙、洗脸、换衣服……然后轻松出门了。
“爸爸，我喜欢你接我放学；妈妈好漂亮、爸爸好帅，我都好喜欢你们过来接我放学。”没想到，在负一层车库，洋洋口甜舌滑，让我明显感觉到，他真的很喜欢爸爸妈妈。
当然，我是无法接他放学的，因为，我还在上班呢！我们今天比较早回到学校，应该是第一个，洋洋一边小心翼翼地与我一起走上楼梯，在边喃喃自语：“太早了，爸爸，还没有同学，也没有老师……”走到门口瞧了一瞧，发现李老师已经到了。李老师迅速走到洋洋身边，把他引进教室里面，洋洋随后很轻松地与我说再见了。
下午，妈妈接洋洋下课去广州参加学而思培训。以下是妈妈的记录：
今天如往常一样，也是下午接孩子去暑假班，来到了幼儿园门口，原本的好心情突然被孩子的愁眉苦脸给抹杀了。班主任李老师带着他出来，竟然完全没有笑容。
妈妈：bibi怎么了？看到妈妈不开心！
BB：我的爸爸呢？我爸爸说接我放学的。
妈妈：爸爸要上班，要抢救病人啊！
BB：这样不公平，我要爸爸。哼……(嘟嘴)
妈妈：等爸爸今晚下班了，你就可以看到他了，很快的。我们现在先去上暑假班。
BB：我就是要爸爸，我想去找爸爸。
妈妈：那妈妈呢？不要妈妈了吗？
BB：我要爸爸。妈妈，你带我去找爸爸吧！
嘴上各种想爸爸的理由，但是也知道该上暑假班的时间了，最后还是跟我一起去上学了。
在孩子0-6岁的时候，爸爸的形象特别威武，让孩子感受到只要爸爸在就能感受到无比的安全感与依恋，也许是近期爸爸与洋洋一起洗澡的原因吧，特别粘爸爸。
由于今天是开车来到广州学而思的，所以，我安全放下孩子后就要去5楼报备我的车牌号码。
妈妈：BB，妈妈要去五楼登记我的车牌号，这样工作人员才知道我的车已经在停车场进场了，可以免除一些停车费用。
BB：不行，妈妈。我要跟着你。
妈妈：BB，长大了，上课专心听讲，学会自己上课，妈妈待会就会回来，而且一一老师也在这里，放心吧。(这个时候我蹲下来与洋洋交流)
说完，洋洋点了点头，默许我出去后，他就坐端正上课了。在暑假班我观察了这个班上的小同学，有些人每隔10分钟就要确认一次妈妈到底是不是在后面坐着，还有些小同学会跟老师说：我的妈妈没来，我没有妈妈了。这是一些缺乏安全感或者是让孩子独立完成的能力，孩子需要更多的是父母的肯定与支持。父母在孩子的成长中永远都是配角而主角是他们自己。这是杨文女士文中所提醒我们的。我们需要放手去让孩子锻炼自身能力，而不是包办帮他完成任务。
在育儿频道里，冉乃彦教授的文章令我深在感触。
我是很赞同“深化假日生活”的方式，问题是，我们很多是工薪阶层，时间非常有限，尤其是我们医务人员，深化假日生活更是一种奢望！不过，这样更显得陪伴孩子时光的宝贵！精心准备1小时，会有很多的惊喜。
现实中，很多父母都将孩子的假期安排到培训班或兴趣班，当然，我们也不例外；我们最近在看杨文著的《和儿子一起长大》，简述随机教育的作用，其实，也是家庭教育的一个重要方面，在生活中悉心对孩子进行引导，积极善意挖“坑”，孩子会很欣然跳进“坑”里，会表现得“很听话”。这种“听话”不是我们所想的乖与安份，或者不打扰成人们的生活等，而是一种共同参与、各有所悟的方式，我们不是用权威去压迫孩子。
“去动物园和百兽交友，赴植物园与百花攀谈，去博物馆与历史对话，去体育馆使身体矫健，去科技馆与未来握手，去图书馆进行灵魂修炼”这些真的是非常好的活动，孩子一定会感到新奇，一定会有十万个为什么，我一直在等待着孩子的“十万个为什么”，不求答案标准，只求激发孩子的求知欲与好奇心。
冉教授的文章有很好的指引性，很强的操作性，简简单单却蕴含着大学问，这是生活的学问，这是人生的学问，“开阔眼界，丰富自己的头脑，那是在读一本明白人生，了解社会的大书。”
晚上回到家，我出去跑步了，洋洋一听到我去跑步，对妈妈说：“我就不喜欢爸爸跑步这么长的时间，我就不喜欢！”这一段时间的口头禅就是：我就不喜欢。也是他表达态度与情绪的一个方式吧，最终他还是一样的喜欢！
我们打算在21时一起洗澡，妈妈说，他回到家的时候已经洗了一次了，他很坚定地对妈妈说：“妈妈，今天我要洗两次澡，还有一次要与爸爸洗！”没问题！但是，要先完成妈妈安排的“作业”——10以内的加减法。调皮鬼很精灵，一向习惯都是不专注的。利用他的好胜心，我与他玩一个小小的游戏：我去喝汤，他算术，看谁最快！果然入“坑”！
结果，我们被拒绝在他的房间里，不允许我们靠近他，他要求一个人呆着！我们担心他又不专心，也不放心，我们偷偷看、偷偷听，原来他手舞足蹈（算术），原来他念念有词（口算）。最终节省了8分钟进入他的时间银行！完成后，迫不及待地让我来修改。我们知道，一直以来，洋洋对被打X有一定的情绪反应，但是，我改卷的时候，还是发现了4处是错误的！
“洋洋，我发现，好像这个是算错了哦！”我故意提高声调，“可能要打X了哦！”
洋洋疑惑地走到我身边，我示意他自行再算一次，果然，是错误了；他承认了！但是，他很坚决要擦掉，修改。
“洋洋，老师修改卷子的时候，修改了，也是达不到100分咯！不过，做错了题的确还可以修改。”我故意引导他，承认他修改的行为，“但是，如果在做题的时候更加认真专注一些，我觉得你会100分的！”
洋洋一边擦一边点头。
“我想问你一个问题：你如果犯了错误，不小心用刀子切了一下手指头，你还能够修改回来吗？”
“不可以了！”
“如果你玩火，不小心把房间都烧着了，你还能够修改回来吗？”
“不可以了！”
我感觉他面对打X的结果，与之前的表现不一样了，坦然接受了很多，也能听得进我们引导的内容。
★父母好好学习，孩子天天向上。
