研制生态作文教学策略坚持以下原则：
1. 开放性原则。
语文课程紧密联系着社会的发展，学生写作，与人交流也好，自我表达也好，总难以避免地带有时代的色彩，与社会发生千丝万缕的联系。作文课绝不只是上在教室里、学校内，作文教学要走向广阔的自然与社会，教学策略同样需要开放，我们老师绝不能“坐井观天”，就教材教教材，就课堂论课堂。
社会在变，社会在进展，随着文明的日趋开放与合流，作文教学需要随环境的变化而变化，这种开放必然导致更加活泼、更有活力的课程实施，首先就表现为改变单一的课堂学习模式，把课外行走、自由读写等引进作文课程，三者交融，助力学生作文成人。
2. 创造性原则。
随着内容的开放，作文课程的实施需要教与学两方面都焕发创造性。
作文课程的需要在变。从教育目的来看，跨入新世纪，国家强调了创造精神、实践能力的培养。另一方面，人的个体价值在彰显，学生作为写作的主体，独立性、创造性在新世纪更加凸显。作文，包括低年级的写话，都鼓励学生写自己的话，带有较强的个性色彩，因此作文的过程往往就是语言表达、思维创新的过程。当下用统编教材上课的一大挑战，就是教材作文资源与生活资源整合时，对教与学都有挑战，因而呼唤人人创造。
3. 合作性原则。
生态即联系，作文是人与自然、人与人、人与社会、人与自我等诸多关系在文字上的反映。基于生态联系的作文是独立自主与合作共赢的交集，学生写作既是写自己的见闻、思想、情感，同时又需要通过讨论、交流等，促进内容的完善、表达的准确。因此，中小学作文教学本质是建立一个学习共同体。每一个学生都是读者，又是作者；老师作为平等中的首席，既要评判学生作文成败得失，同时激励、引导学生用文字交流信息、思想与情感。作文教学中，这一共同体越是强大巩固，学生作文就越是有动力，有效率。近些年，越来越多的语文老师办起作文小报、班级月报等，学生写作欲望旺盛，好作文层出不穷，就是利用合作性原则，促进学生作文的实例。
4. 激励性原则。
作文课程本身就是一种复杂的存在，而一篇作文往往体现了一个学生的综合素养。写出一篇合格的作文，需要多方面的能力。因此，营造激励性的学习环境是实施作文课程的重要策略。肯定学生的用词造句、谋篇布局，表扬学生的种种作文行为，表扬学生为写作付出的努力，等等，有时要比讲知识、练技能更重要。“鼓励为主”是著名特级教师贾志敏语文教学的三大主张之一；于永正老师也强调表扬重要，在批改学生作文时，他说要多画波浪线，多竖大拇指。总的来讲，我们要更加重视激励的价值，以激励性学习环境以及激励性评价来提升学生写作兴趣，提高作文质量。
来源：谈永康
