做一个会领着学生“玩”的老师

20160911

今天下午进班，果爸帮我们给教室里的多媒体联网，安装杀毒软件，然后我们就美美地看起了电影《海蒂》。这部电影我昨晚领着自己的孩子看了一遍，今天看第二遍，有了更多感悟，在这里就不议论了。

旺同学来得有些晚，看他轻松而自信走过讲台，走到自己的座位上，心里不禁有些感慨。

正式开学前拿到新生名单，身边有三个六升七的同事家的孩子，他们凑上来看有没有熟悉的名字，看到了便有一番评价，我留心听着，听到一个孩子说，怎么旺会分到你们班，听说他在六年级可调皮捣蛋了，整天谈恋爱，光女朋友就换了几个。

有一个孩子说跟旺同班，说旺经常参与打架，上课从来不学，似乎整天都是在睡觉呢。

看来，这是一个会不断惹麻烦的孩子？我记住了旺的名字。

开学了，真人站在我面前，发现旺是一个很精神的少年，个子不高，但很透着一股机灵劲儿。

第二天上午，领着孩子们打扫卫生区，旺干起活来很卖力，拿起铁锹铲堆放在墙根的剩饭菜，很娴熟自如的动作。下水道堵塞住了，要疏通，需要在院墙内外一起疏通，旺就自告奋勇，和另一个男孩恒拿着铁锹跑到校外，通了十多分钟完成了任务。回来后继续干活，向我描述院墙外的情形：老师，院墙外立脚都有点难啊，幸亏我身手灵活。

这样会劳动，当然得到了我的表扬，在两个小时的劳动中，旺就被我夸了好几次，真是会干活，要是我来干，好吧，我承认我不行。

那天下午，找旺谈了一会儿，先问他，在五年级之前是不是成绩挺不错的？他睁大了眼睛：老师你怎么知道的？我就是上五年级六年级开始混的，成绩就不好了。

我当然是凭经验猜测的哦，见过太多这样的孩子了。接下来就是常见的鼓励套路，大意是在咱们班，你要在学习上努力一把，不会就问，老师和同学都会帮你的。他点着头，若有所思，想说又不说。

第二周的第二天，路过教室，瞥见他在说话，就将他叫出来，没有批评他，只是要他管住自己，成绩一定要比六年级有进步。没想到他的眼泪就出来了：老师你不要对我抱太大希望，我现在的表现已经很好了，我只能尽力，以后保证不违反纪律。我也想学，现在也学不会了，最主要的就是学不进去，总是走神。

早就预料到了，我面对的，是一个思想已经不那么单纯的孩子。

他接着说：老师你知道吗，我在六年级就是上课睡觉，没有老师愿意管我，也不敢管我。我也经常打架，不过我不出面，我找人替我打。

听起来简直有点触目惊心，他才13岁！

我说，找别人帮你打架，不是男子汉。就是打架也要公平才是。

他又说：老师你不知道，我在六年级混得很，连老师都敢打。有一次xx老师骂了我，我就跟他打起来了，后来老师就不管我了，只要我不影响其他同学，上课想睡觉就睡觉，不想睡觉就发呆。所以老师你不要对我抱多大期望。

我真是被他的话吓了一跳：真的啊，你不会打我吧？我可打不过你。

旺笑了，说：我怎么会打你呢老师，你对我这么好，课也讲得好。好吧，我会尽力去学的，但我要是不想学的话你也别逼我，我以后不会违反纪律的。

我说，那好，这就算我们之间的君子协议了，我们是君子兰班，所以我们之间的这个协议就是真正的君子协议，你我都要遵守哦。

开学第三天，旺的奶奶来校，说旺有点不舒服，妈妈刚从外地回来，旺想回家看妈妈。我开玩笑说，这二个理由才是真正的理由吧。旺笑了，又被我说中了。

课间与旺的同桌宇和恒谈心的时候提到旺，他俩都说旺与六年级相比变化挺大的，以前整天睡觉，现在遵守纪律不说了，还居然读课文背课文，简直不可想象。

其实也容易理解，新学年，谁都想有一个好的开始。请两个同桌在学习上主动帮帮旺，他俩开心地答应了。苏霍姆林斯基说，每一个孩子内心深处，都有做一个大写的人的愿望。老师能做的，是捕捉住这个愿望，呵护它，不让它的火花熄灭。

怎么呵护呢？

经常给予孩子关注，帮助他在学习上体验到小小的成功，成功是成功之母，即使是小小的成功也会促进孩子走进良性的教育学循环。

任何一个学科的任何一位老师，如果能够在课堂上发掘学科知识魅力，孩子自然会被吸引，会欲罢不能，不惧困难，主动挑战学习上的困难。在这个过程中，学习的意志得以锻炼。孩子会体验到，学习不是为了考出好成绩考上好大学，它本身就是好玩的。

心理学家荣格说，创造不是来自智力，而是来自源于内在需要的游戏本能。创造性头脑与它所钟爱的对象玩耍。

完全可以引领学生，将学习变成一件好玩的事，以游戏精神“学而时习之”，师生都会感觉“不亦说乎”。这是一个理想的境界，但并非不能至，只是要求我们专业，更专业些，毕竟真正的吸引，不是课堂上老师的种种术，而是道。老师首先热爱自己的学科，才能影响出热爱这一学科的学生来。

我们君子兰班的晨诵、共读、写作课程、君子影院，以后的口头作文，君子讲堂，就是将课变成课程，将课程化为语文生活，我就是想做一个会领着学生“玩”的老师，玩得深入，才能玩出精彩。

读到这篇文章的你，让我们一起做会领着学生“玩”的老师吧。

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