2022年10月19日
一伙伴在导师班群内咨询说：
导师班的老师们大家好，向您请教个问题
男孩初一孩子的人际关系出了问题，
具体情况，一 刚上学没多长时间，回来就给我说妈妈我不想去学校了，跟同学搭不上话。没意思。我按接话技术，缓冲性语言跟孩子沟通，引导孩子，你有什么方法解决这个问题吗？孩子说没有，然后也不听我说（还是和孩子的关系不到位）每次回来都说不想去学校了。一直没有解决。
就在上周回来，说妈妈我寝室的一个男生没有面包了，因为是周五啊，其他的孩子也没有了，我儿子就把他的面包给了这个同学，这个同学不说感谢的话，然后跟别的同学在那儿说这个面包有多不好吃，被儿子听见了，那个孩子用眼撇了一下孩子，孩子心里很不舒服。
还有就是晚上下晚自习到寝室里，孩子一说话，有一个同学就说你怎么那么多话呀？孩子也不敢反驳，说如果是我反驳的话了，其他同学说不定说不定都怼自己。
第二是晚上11点多还睡不着，早上又害怕迟到，然后就是半睡的状态，
到学校不下车，爸爸是吵我是憋的难受。就给老师打个电话，和老师沟通，老师的意思是，孩子人际关系要成长，对于欺负孩子的这个同学，在班里说说，有家长反应咱班有其他同学（旁敲侧击）
还有上铺一个孩子，睡觉晃床。
结果孩子说我今天不上学，明天再去（因为孩子怕爸爸）第二天勉强去学校了。孩子要求走读，这疫情，也不现实。请教大咖们我应如果该怎么支持到孩子？
孩子自己得成长，孩子已经不想上学了，已经非常严重了，作为家长要为孩子撑腰，孩子爸爸说请老师吃个饭，建立关系。请教大咖们 具体怎么做合适
王永春老师：
孩子做的这几件事当中，他自己做得好的，做得对的，那些部分，都是什么？
和孩子讨论过吗
家长：
引导孩子往这方面说，孩子不和我谈，王老师。平时孩子说话语气不好，难听，。现在正在改善，爸爸还是老样子，就给同学面包这件事，孩子认为我的让你吃，你也不能说不好吃呀，孩子又说可能是每个人的口味不一样
王永春老师：
孩子认为的有道理啊！
家长：当时认可孩子了
王永春老师：
但是。有道理的前提，是对面那个人是你以为的正常人。万一，对面那个人，舌头就是有问题呢？他的舌头有问题，咱自己生气，还不去上学，图啥？
家长：当时那个孩子说完这个面包不好吃，儿子瞥了一眼孩子，就不高兴了。还有在寝室孩子一说话，别的同学就说，那那么多话呀，就你事多。孩子就不敢反驳，怕别的同学一起对他。
王永春老师：
这是前些年在家里训练成这样的吗？
如果是，就现在开始，在家里练习，不这样
家长：孩子爸爸跟孩子就是这种模式
王永春老师：
去查笔记，
应对委屈的流程
应该还有不止一次的连线，有类似内容
家长：爸爸吵孩子，孩子不敢吭气
王永春老师：
关于这句，我如果直白点说，可以吗
家长：可以
王永春老师：
听起来，好像是：
孩子（遇到点情况）就不敢吭气儿，是他爹给害的。
都是他爹不好。
孩子自己虽然不愿意这样，但是他自己也不需要去自己动手改变。
因为有个“坏人”。
所以，孩子只要找妈妈“告状”，妈妈就直接动手“灭了”那个坏人……
然后，世界就又变得美好了……有这个可能吗？
家长： 可以这么认为。肯定也有自己的原因
王永春老师：
那，你准备给他当保镖当到哪年呢
家长：现在不这样了，这是之前的认知
王永春老师：
太好啦，这就是学习的力量
家长：夫妻沟通模式影响到孩子了，我是一切的根源
王永春老师：
孩子遇到的事，有一群相关的人：
孩子自己
孩子爹
妈妈
同学甲
同学乙
老师
主任
校长
………现在是孩子不高兴，谁最有责任去用行动去改变现状呢？
家长：孩子爸爸没学习，我和孩子爸爸
王永春老师：
谁难受，谁改变！
家长：最主要的是孩子提升孩子的抗委屈能量
王永春老师：
孩子难受这件事，改变的责任主体是孩子
家长： 孩子比我难受
王永春老师：
你难受，是另外一件事孩子改变起来可能有困难，
有困难的时候你可以帮他，
但是，你如果包办代替，孩子怎么练习，怎么长本事呢？
家长：是孩子被别的孩子欺负，心里建设不舒服 关键是怎么支持孩子
王永春老师：孩子需要你做啥？
家长：需要孩子具备能力，只说想走读。
王永春老师：
走读，可以解决啥
家长：晚上睡觉不踏实，和同学减少相处的时间 孩子是在逃避
王永春老师：孩子没说，你准备好几个做法后，要和孩子讨论，征求他的意见，你俩要商量好“作战计划”，然后，你才能行动啊
家长：孩子就给我说了，不去学校的原因，其他再说不想听。这三件事是一起的
王永春老师：
说到现在，关于吃了面包还嘴欠说不好吃的那件事，解决了吗？
家长
没有
王永春老师：
一顿饭的三盘菜，可以一起吃，但是必须分开做。说到现在，关于吃了面包还嘴欠说不好吃的那件事，
你现在有方法，解决了吗？
家长：就是您说的哪个人万一他舌头有问题，咱还用生气吗想办法给孩子逗笑，调整认知
王永春老师：
改译，参照小汤姆刷墙的故事，晃床的那个，也可以改译啊，去游乐场打秋千，还要求别人来推自己一把，现在有人主动给我 摇摇篮……你如果谢谢他，他还会继续 给你卖力气吗？我赶紧谢谢他！
家长：吃面包哪个怎么改译，没想起来
王永春老师：
这些，基本够用啦。这两件事的核心，都是：
别人有错，那是他自己吃亏
别人有错，我可以下次不理他，
反正，不需要别人犯错，我把自己气死，更不能别人有错我不去上学呀！
如果都这样，那学校里不是只剩下不好的学生啦？好学生都气得不去上学了。老师得多可怜。咱不能看着老师们那么可怜，咱一定得好好去学校上学，让老师多看见一个好孩子（我！）
家长：所言极是，总不让孩子说话的哪个，调整认知，情绪入手
王永春老师：
不让别人说话的，有当“昏君”的潜质！
明君都是广开言路，兼听则明。
人生一大幸事，就是有这么一群高人在身边，随时随地拉风地指导，看客们纷纷拍案叫绝。
