今天上午有幸聆听了徐婷老师的讲座——从“心”出发，做一名幸福教师。徐老师结合现状，借助很多实例，帮我们解答了很多常见的问题，包括玩游戏、玩手机、坐不住等问题。整场讲座，徐老师一直神采奕奕，微笑，优雅大方，虽然讲座时间已经超过规定时间，但是大家意犹未尽。
徐老师借助案例，分析了不同年级儿童心理发展特征，对我的教学工作有很大启示。
一至二年级的儿童，更喜欢游戏性的活动，同伴交往、社会性发展都在游戏中继续发展。这学段的儿童需要慢慢来引导适应小学生活，这个阶段也是培养一个人的爱心、责任感、习惯等的重要阶段。要培养倾听、说的能力。倾听能力，最好在家里培养，3岁就可以着重培养。当然，要让孩子会倾听，父母也必须会倾听。你会倾听了，孩子自然也就倾听了，反观自己，在培养倾听方面，我要开始行动了。要想让孩子说，要多鼓励发言举手，愿举多高举多高，即使回答错误，也要对他“积极回答”的态度进行表扬。这一阶段的孩子，不要说“不要……”，最好直接告诉他什么是对的，告诉他该怎么做。
三至四年级的儿童，更表现为伙伴规则。孩子玩游戏，更多的是被同伴吸引。家长不要完全不让孩子玩游戏，这样会导致他被同伴排斥。要制定家庭规则:什么时候玩，玩多长时间，玩什么。要想孩子不沉迷，家长要了解游戏，和孩子一块玩，发表出正向观点，让他既能够与同伴交流，又能正确舍取。如果规定时间没玩完，一定商量好结束时间，给他一个结束的过程。这个阶段的孩子开始试图发表自己的看法，所以要允许儿童适当地坚持自己合理性的见解。
五至六年级的儿童，对各种事物有好奇心和求知欲，更多想弄清楚是非。由于信息的广泛传递性，儿童会早熟，要做好性教育和生命教育，让孩子了解身心自然发展规律。这让我想到了学习的正面管教，这个时期孩子可能会开始关注异性，这很正常。父母要在孩子面前互相树立形象，尤其是树立爸爸的形象，男生就知道该如何做一个他自认为的男人，女生也不会随意被不成熟的男生所吸引。这个阶段，要更多地询问儿童意见。
这些培训内容很接教育地气，对儿童的发展特点有了个全面系统了解。其实各阶段孩子的心理特点还有很多具体的内容，还需要继续进一步学习。
其实不管是哪个阶段的学生，都要让学生相信“他是一个人物”，坚信他可以变成更好的自己，与孩子建立非妈妈式的亲人关系，假装喜欢所有的孩子，肯定孩子拥有的，让他拥有变得更好的动力。这也是后来那个视频所传达的内容。
教育的路上，继续修行吧。
