看上去很难，但不用灰心。
尤瓦尔·赫拉里在《人类简史》一书中概括的智人发展进程，已经充分像我们阐述了一种能够将自身从“动物”发展甚至塑造成“上帝”的物种，必然有其得天独厚的优势。
那我们的优势在哪里？
先说个段子。
凯文凯利在《失控》中引用一则1984年美国《电气和电子工程师协会会刊》上一封模拟六十年后即2034年的企业邮件，看起来该邮件的发送者并非人类，而且拥有企业内部的决策权。
信中的主要内容是表达了“关于赞同由人类来承担专业工作”的观点，信中所提及的人类独有的优势：诸如人类拥有“人性”，有利于向客户传递关爱和建立更有效的客户关系；每个个体的独一无二，一旦组成成团队又能形成无以伦比的多样性；人类的直觉即使在不明缘由时也能做出决定；还有人类的变通性……
也许这只是一个段子，也许这就是未来。
他告诉我们：人类最大的优势在于每个人的独特性，变通性，直觉反应和多样性。
你能想象“人工智能”替代“太阳马戏团”吗？这个强大的由顶级创意团队、演职人员和幕后工作人员，诸如舞美、服装、道具、化妆、器械、特技等等一切，每一个都身怀绝技、每一个都创意无限，他们发挥着人所特有的想象力、创造力同时实现它，把一场场精彩绝伦的表演呈现在世人面前，网络化的时代可能会推动其表演模式的拓展，但“人工智能”却拿他无可奈何，秘诀是他们发挥了人类作为个体的无可替代性，同时他们组成的团队由呈现出层出不穷的变化……
如何培养和激发上述人类特有的优势是现代教育必须面临的挑战。
所幸，造物主造人的别具匠心，使每个个体都独一无二。独特的基因，独特的外形，独特的视角，独特的思维方式，独特的心理构造……人类也许相似，但个体终归不同。
因为智人善于变通，所以打败了所有物种，成为统治地球的主人。变通使我们从“采集者”变为“农耕者”，从“农业革命”催生“工业革命”，继而发展科技、商业文明，金融贸易直至今日……“变通”产生了“创造”，而人类的多样性则造就了成千上万不同的“创造”。
创造的发因是由个体独特的视角“发现问题”，再用全所未有的方式“解决问题”。这就是人类最初的、也是最根本的、让人类赖以生存和发展的“本能性技能”，如果放弃了这一切，我们就什么都没有了。
而我们今天的教育体系是在培养这一切还是抹杀这一切呢？
我们背诵一样的课文；用同样的方式学说英语；机械训练解相似的数理化习题；哪怕是最能够表达个体的作文也不能违背主流价值观的需求，不管作者是否有其内在逻辑；而每个人对于文学作品的理解必须和教参、标准答案或者阅卷人的理解一致，甚至当“标准答案”和“作者”的意见相左，也以“标准答案”为准……
于是，从“现代教育流水线”上生产出的受教育者大多成为了“答题机器”，“挣分达人”，以上都是传统意义上的好孩子。他们少有自己的主观想法，善于服从，缺少细致入微的观察力，更没有独特的视角和立意，他们的逻辑思维主要用来应对各种疑难杂题……可以预见的是，这样的孩子即使考入了相对优良的高等学府，等待他们的未来是什么！
当然，我们也有更为优异的孩子，他们高分与高能齐头并进。他们的共同特点是善于自我学习和积累，他们阅读大量书籍，关心时事，善于在过往的历史经典中寻找蛛丝马迹与当代进程加以比较、分析；对人对事观察细致入微，对不同的事件有独特的观察视角和分析方式；善于思考和学以致用，将新旧知识相关联，以便温故而知新；当其观点与众人不一致时，他们敢于表达自己的观点……因为擅长学习，举一反三，自然不必在题海里打滚，一方面不惧怕考试，也不在意一两次分数上的失意，另一方面强大的求知欲望将他们引向更广阔的学习天地……
他们综合能力强，自然学习能力也强，其中包括考试和获得高分的能力，关键在于他学会了方法和技巧，同时不用过份依赖和迷信学校的评分系统和名校效应，扎克伯格、比尔盖兹、乔布斯都选择更相信值得相信的自己。
在顶级学府里，我们往往可以看到拥有以上特质的学生。而擅长于“题海战术”、“死记硬背”的学生即使在获得高分上也往往有无法突破的瓶颈，对于他们而言高分从某种程度上有运气的成分。
高分高能的孩子也许就其天资而言，本身就高人一等；或者有幸从家人身上习得了高效的学习方式和良好的学习习惯；又或者幸运的遇到了一位好老师……无论如何都是凤毛麟角。
试想，如果将这样的教育模式和学习方法全面铺开，是否大量的学子都能获益？很多学子本着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的态度在题海里打转，其精神不可不谓“天降大任与斯人也”，但是他们没有找到学习的方法和途径，也自然体会不到学习的快乐，杨振宁先生一贯倡导的“学海无涯‘乐’作舟”也是这个道理。
“学而时习之，不亦乐乎。”没有一个不会学习的人能够体验到这样的快乐，也没有一个善于学习的人不乐于学习。
不对孩子先天智商的高低有过于悲观的估计，《进化论》证明了存活的基因都是最优质的；同时不要对自己的遗传基因有过高的预判，毕竟大多数人都普通而平凡。
普通和平凡与智慧和成功并不矛盾，网络社会一次又一次证明了高手在民间，“大隐隐于市”。在“妄自尊大”和“妄自菲薄”间找一个平衡点。
“学会学习”这个口号被叫了数十年，试问我们做到了吗？
现代教育模式必须聚焦于培养孩子们细微的观察力，帮助和激发他们开启自身独特的视角和思维逻辑方式，学会自我学习和积累，学会表达和沟通以凝聚团队共同解决问题。
让笔者感到喜悦的是，今年被哈佛录取的一名上海男生，在初一时就尝试用数学的方法来论证“三人行必有我师”，该题出自于上海平和双语学校目前的时任校长之手……试图开启学生独特的思维模式和创意，必须仰仗拥有独特思维方式的师者……可悲的是教育团队的现状是在师德问题成为众人关注的焦点之时，即使道德合格的也仅仅拥有僵化的教学头脑……毕竟从“教育流水线上”生产出来的“教育者”更适合从事的工作是回归“流水线”成为一名“操作工”……只有一个真正、全面的、有灵魂的人，才能激发每个受教者独特的个人潜质。
教育者无法复制。孔子只有一个，即使他造就了曾子，曾子又造就了子思，子思又造就了孟子……但是每个人都有截然不同的性格特点和表达方式，每个人对于学生的影响也大不一样，学术之所以发展就是因为学习前者，融会贯通，从而发展自己的理论……
那些打着模式化教育理论的培训中心，把教师当作机器，把教案当作剧本，一字一句背下来，上课的效果怎会不僵化？个性化的教育如何体现？每一个教学瞬间对于不同的学生都会产生不同的反应，同样一句教学用语出自不同教师的口中效果自是不同。
这就是教育产业过分商品化的结果。教育者只有深爱教育才能反复思索、无论是教学还是做人，成为一个健全、成熟的人才能将自己的人格魅力和知识同时传递给学生，影响和教育后者。
每个家长都应该成为一个称职的教育者，这是最快捷有效的方法。因为绝大多数家庭仍然不得不依赖现有的教育体制，如何在现有条件下帮助孩子同时实现“高分”和“高能”，难道不是所有家长的希望吗？
众目睽睽下的高考改革方案相继出台，考试的内容更注重于知识的实用性，比如英语听、说能力的单独测试，记分比例也比原先有所提高；更加注重学生的语言表达力和实用性等等；语文的作文部分，更注重学生关于社会现象、新闻事件的观点，注重于学生的思维方式的辩证性和全面性，是否拥有思辨的能力以及公民素养……等等。
你的孩子准备好了吗？
你的教育观念准备好了吗？
配套的教学手段、方法、内容准备好了吗？
