我是个“蝌蚪妈妈”，多年来，常拉着孩子学着、学那，但往往是“皇帝不急太监急”，效果欠佳。
可这个“五一”小长假，不用我推，不用我拉，女儿“自发”而“独立”地研究了两个半天，克服了很多困难，完成5了个实验，这着实让我欣喜又好奇。
欣喜地是，她终于有“自发探索”的劲头了；好奇的是，她怎么就突然有了“自发探索”的劲头了呢？原因是什么？
好奇先放一边，先分享惊欣喜。
欣喜，自发折腾的5个实验
1.看不见的空气，看得见的空气
这个实验，女儿独自看了看说明书，2分钟搞定，——上一次陪你实验，你还笨手笨脚的，这不要妈妈陪了，怎么变得这么敏捷？
2.测风仪，看见风
没有图片，它一早就毁于2岁“猴儿子”之手，不给大家看尸体了......
3.牛顿摆，它摆起来有莫名的喜感
这个牛顿摆，可把女儿折腾坏了，那几根穿着球的线老是纠缠在一起打成死结，都把她气哭了。我随便地安慰，“不行，就算了”。可她哭过后，又默默地重新做了N遍，把4个球的穿线、打结、固定的动作都做了N遍，终于露出成功的笑脸——被泪水滋养过的笑脸更灿烂。
看图片吧，她刚开始实验时，阳光明媚，成功时，天色已晚。这从明到暗的历程，就是你的成长吧。
开始时，阳光灿烂：
成功时，天色已晚：
4.连通器
——终于知道什么叫“水平”了，“水”、“平”
这个实验不难，但出了不少“安全”事故，如，液体溢出洒到裙子上......
事故，促进，进步。
我们因此决定，以后实验，如涉及药品，第一，要穿围裙，——没有实验服，就穿围裙吧；第二，要带手套。
很好，失败也很好：）
5.天平——“天”，就是永恒得规律
天平托盘要用三线打结固定，这个结是她请我帮她打的——嗯，可以在超越能力范围时，调用外部资源。
好奇，如何“自发”？
看完欣喜，说好奇。
坦白说，当“蝌蚪妈妈”的感觉并不好，对孩子的催、拉、推，不只孩子烦，自己也烦：如果催、拉、推无效，会有挫败感，烦；可如果有效，又会担心，她做事不过是为了我，这会埋葬她的主动性，更烦。
所以，当我看到她“自发”地研究实验，我心中充满好奇，我太想知道，有没有促使她“自发”行动的规律？如果有，是什么？
我把这事儿前前后后想了一整天，找到了如下要点：
1.触手可及的大量资源
我是某宝4黄钻，好东西，买起来不手软。家里的实验器材很多（事实上，我一直想买个骷髅骨架，还想买个大脑模型，但妞说她害怕，那就再等等......），多到可以构成耳濡目染的环境。书多了，难免会拿起来看看，实验多了，难免会挑一个做做。这是第一个要点。
2.爱科学的家庭氛围
孩子爸最喜欢做的事，就是看微博，以及某特，最喜欢看的内容之一就是智能机器人，他一看到有新品上线，就会肾上腺激素飙升，两眼放光，手舞足蹈，并把全家叫来围观。实验和人工智能有点像吧，都透着科技的神奇；而爸爸以及妈妈对科技的兴趣，是另一种耳濡目染。
可以上两点是我们家一贯都有的啊，到底还有什么原因，促成了女儿的这次“自发”？
3.朋友的示范
我藏不住好奇的心，直接问了女儿，你怎么就特别想做这些实验呢？她说因为午托部中午有实验班，她看到了朋友们做实验。哦，是朋友的影响，哦，是我们选对了午托部，那儿有好的实验班；那，也是耳濡目染。
4.随缘，这可能是最重要的一点
我最近很忙，所以对女儿很松，这可能反而给了她自由空间，去感觉自己想做什么、要做什么、以及遇到了困难要怎么办。家里什么都有，不只有物质素材，还有爱科学的氛围，午托部又有朋友示范，加上我以前陪她做过，她有操作基础，所以，在这种条件下，最重要的可能就是，我后退一步，给她自由，随缘......
把四个要点总结成公式：
自发学习
=触手可及的资源+爱学习的家庭氛围
+积极的朋友示范+随缘
=耳濡目染+随缘
孩子的课内学习，一般都没有问题，毕竟，课内作业自带庄严感；可课外学习，孩子时常懒散。怎么办？不能再围着孩子又催又拉又推了，退后一步，用心塑造耳濡目染的环境，然后随缘。
这就是一个“蝌蚪妈妈”的新发现。
