近几天新课的节奏放得较慢，今天学了分数除以整数后，坐在第一排的韶泽笑着说：“老师最近学的知识太简单了。”脸上的小表情透露着满满的自信。这种状态真是让人欢喜，这便是从学习中获得的信心。
有点遗憾对于分数除以整数的意义在课堂上强调的不到位，仅用一句话带过的缺失就是，在后边做练习题第1,2题的时候，居然部分学生不明所以，不知道题目让干啥，所以只好烫了剩饭。在往常的计算学习中，学生的侧重点在于算法的掌握和运用，也就是能做对即可。对于计算的意义和算理模棱两可，似懂非懂，殊不知缺少了对算理理解的支撑，算法的掌握乃至熟练运用就显得力不从心了。
在分数除以整数算理的理解上，让孩子们独立思考画图以后，请了积极举手的靓颖和雨涵来跟大家做分享，说的不尽完美，但是也能够非常明确的借助图形来表达自己的意思。此处举手者寥寥。有的同学就是只会做题，只知道除以一个不为0的数，就等于乘这个数的倒数，但讲不出来。借助格子图理解4/5÷2，就相当于是把2/5平均分成两份取其中的1份，也就是求2/5的1/2是多少，如果对分数乘分数的意义理解充分，那么这里的理解水到渠成。反复出了几个格子图模型，观察、说理，终于看到了大部分的同学恍然若悟的表情。用“两变一不变”即1.被除数不变2.除号变乘号3.除数变成它的倒数来总结算法及步骤，只要约分、求倒数没问题，应该不会偏离轨道。
中午吃饭，教室即餐厅，奖励表现好的雨涵上来点一首歌，来个音乐午餐，听了大家的意见点了首《破茧》，唱到高潮处，那些个会唱的同学饭也吃不到嘴里了，只顾跟着哼哼，忍不住逗逗这群可爱的孩子：“赶快吃，再不吃饭一会儿就让你凉凉。”我这边话音落，音乐《凉凉》响起，教室里又是一阵大笑……
午辅没事儿干，豪迈的拿出一整块的时间，让孩子们对第一单元分数乘法的知识进行梳理总结，可以用小报形式，可以用思维导图，可以梳理错题，分析易错点。对于数学，孩子们知识点与知识点之间往往是割裂的，不够系统，高段的孩子思维能力应该到达一个更高的层次。经历了这样自己看书、归纳总结的过程，想必也会有所提高吧。
坏就坏在自己多说了一句话，本想给程度稍弱的孩子一个把手，不会梳理总结的可以参考资料上的知识脉络图，这一说不打紧，出现了一堆雷同卷。值得肯定的是，孩子们办报的态度、以及书写都是相当的给力，当然如果能加上自己的思考、配上自己的语言就更OK了，可是这些懒虫们呀，愿意动脑的不多。选出了一些五星级的小报，可以直接上图欣赏了！
大都有点中规中矩的感觉，跟我期望中想要达到的效果还有小差距，其实画风可以再加上其它的一些元素，还可以再调皮点、活泼一点、灵动一点，比如力凡的，靖颖的，弘音的，雨涵的，翔煦的，多多少少都融入了自己的思考和创造，就变成了自己的东西，很棒！不过这么短的时间里，又涂又画又写，加上梳理总结，布置版面，还是需要具备一定的美感的，也要点个大大的赞！明天甜甜的棒棒糖送上哦！期待每天都能见证你们一点一滴的成长！
