我是阿焦，这是我连续写作的第四篇。
生活是场修行，养育孩子目前是我最大的修行之旅，充满了快乐、充满了未知、有时侯还会有无力之感！昨天是孩子第二次上篮球课，为时一个半小时的课，我如坐针毡，恨不得找个洞追进去。一共有5个小朋友一起上课，都是果子的幼儿园同班小朋友，整节课程中，其他四个小朋友都可以听从教练的指导，按教练的要求完成规定的动作，只有果果小朋友不是说话就是左顾右盼，几乎没有安静的听教练说过一句话也几乎没有完成任何一个动作，总是满场地追逐他的篮球，时不时自己嗨的高兴打扰别的小朋友练习，总之没有课堂纪律。我可以感觉到当时其他小朋友家长的眼光和内心的不满，我的情绪也难以控制，感觉在樊登小读者里听的家长课堂都没有用武之地，只剩下生气!在中间休息的时候批评了孩子，只要是中间休息时间我就不停的说教，告诉孩子这样做是错的那样做是错的……全是批评没有鼓励和表扬，孩子不愿听我还更生气，整节课就这么不愉快的结束了。
今天一直在反思自己，当时到底是因为孩子的行为让自己情绪失控还是我觉得自己的形象和管教孩子的能力受到质疑才做出那样的处理方式，反思之后觉得后者占了上风。《正面管教》里有一段话是这样描述关于避开社会压力的影响：当朋友、邻居、亲戚等人在一旁观看你如何对待行为不良的孩子时，你可能会觉得，自己的能力与形象就取决于你对此事处理的好坏。此时，你很容易觉得旁观者期待着立竿见影的完美，而这会给你造成压力，走向惩罚。你要做的是避开这样的压力，带孩子离开被围观的情境，单独解决问题。我今天在一次看这段话的时候感受特别深。自己当时有好几个方面做的是错误的：
1.忘记了带孩子来上篮球课的初衷，孩子本身瘦弱，本着来锻炼身体为主的目的而来并非是要孩子成为专业的选手；
2、知道孩子的弱项，但没有采取行动带孩子练习，我一直知道果子的身体协调能力比较差，腿部力量也不均衡，但没有花时间陪孩子练习，这也是《正面管教》中提到的闭上嘴，采取行动；
3、当孩子在这节课中出现的不良行为，我一直在责问孩子你为什么要那样做？而没有问孩子那样做的原因，我现在反思的结果是孩子身体协调力比较差点，教练让做的动作他不会，他的自身价值没有得到体现，他会用反常的行为引人注意。《正面管教》中是这样说的：一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子，一个行为不当的孩子，是在试图告诉我们：“我感受不到归属感或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”孩子行为令人讨厌时，其实就在向你传递一个密码，希望你能破译它的真正含义。
4、《正面管教》中的和善而坚定，这五个字自己当时气晕了，早忘记了。静下心来想，不是孩子的问题，是孩子发出信号的时候我没有理解。
5、自己的情绪没控制好，在和孩子交流之前一定要平复好自己的情绪再去和孩子沟通。《正面管教》如是说：记住，生气的当下，是最不适合解决问题的时候。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义，这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。
时间原因只能写这么多，重新听了一遍《正面管教》感受不同，自己需要学习和精进的地方很多。
