大家好，今天想给大家聊聊孩子的话题。孩子是父母对自己子女的称谓，孩子作为孩子本身，我觉得称他们为小人会比较好，可是小人这个词语被孔子赋予了其他很多的意义，我们暂且就从字面上理解小人，就是小的人，他作为他自己有他的世界，他的见解，他的态度，等等，他并不是一张白纸，我们务必要尊重这个小人，其实很多时候，他们的世界大人不懂，可是大人自以为比他大，比他经验多，所以经常干预孩子，要他听话，要他学习，要他改变，变成大人们认为好孩子的样子，标准孩子的样子，在拿着自己的孩子和别人家的孩子比，比别人家的孩子好了还行，如果不好，那家长就会更加焦虑，开始更加严格地教育孩子。不这样教育怎么办呢？养不教父之过呀！
试问你要教育孩子，你了解他们吗？你能理解他们蹲在地上和蚂蚁玩耍的意义吗？你能体会在雨天，蹲在地上看下水道的流水，说那是小溪，是瀑布的时候的心情吗？大人和孩子的视角是不同的，从某种意义上说，他们更淳朴更真实，我们所谓的教育孩子，实质上是唤醒，而不应该是改变。雕刻家都会根据玉本身的形状色泽来雕刻，而不是改变它，好的作品都是顺势而出的，第一块玉尚且如此，何况对于一个生命呢？他的未来可是有无限的可能呀！
关于儿童教育的理论有很多种，目前我最认可的就是精神分析理论中玛勒的理论，玛勒是维也纳的儿科医生，从研究精神病儿童到正常儿童，强调儿童早期对母亲的依恋在心理上的重要性，他把儿童分了这几个阶段，0到6个月叫做共生阶段，六个月到三岁称为分离个体化阶段。
先说六个月之内的孩子，他觉得他和世界是一体的，和妈妈是一体的，饿了就哭，一哭饭就来了，难受了就哭，一哭妈妈就来了，所以这个阶段的孩子，感觉世界和他是一体的，他是世界的主宰，所以称作共生阶段，在这个阶段的孩子，一定要让它有全然的满足的体验，妈妈在喂奶的时候，一直微笑着看着孩子，就会得到孩子对视的微笑，这种对视可以促进孩子的心理健康发育，因为妈妈是专注的，妈妈的爱和幸福通过微笑传递给孩子，这种能量是有频率的，婴儿大脑中得到这种频率会产生安全感，安全感对于孩子的心理健康非常重要，相当于一块基石，还可以经常抚摸拥抱你的孩子，也可以获得同样的效果。在这个阶段，母亲要全身心的关注孩子，形成婴儿的全能感，有一句话说，婴儿在母亲的眼睛里看到了自己的存在。
六个月到三岁，这叫分离个体化阶段，这个时候，孩子从心理上开始和母亲慢慢的分离，意识到自己作为一个独立的个体的存在，这是一个非常重要的阶段，一个人的自体感以及长大后所拥有的关系，大多都是由在这个阶段所发生的事情决定的，很多心理学家都认为三岁以后的孩子的所有表现，都是之前关系的复制，可见这一个阶段有多么的重要。
六个月到十个月的知觉的发展，这个阶段婴儿想从母亲怀抱里挣脱，去探索外面的世界，有时候，孩子会盯着母亲的脸，审视好久，或者抓妈妈的头发，抠妈妈的嘴巴，他在认识自己周围的一切，此时他的妈妈和小狗小猫差不多，对于他来说都属于外界的事物。
再大一些呢，他的事情就是爬行和走路。当他可以直立行走的那一刻，他的自恋达到最巅峰的体验。它可以探索外部的世界的范围越来越广，越来越大，这个时候虽然她会跌倒，但是对于孩子自身来说，他的跌倒并不足以让他有挫败感，它会反复的爬起来再走，这个时候只要没有危险，大人最好就陪伴着他，不用扶，这正是锻炼孩子自己克服困难最好的时机，能再大一些他都会说话了，说话的时候你还记不记得孩子，最早会说的除了叫爸爸妈妈之外就是不这个字，不:用来保持自己的分离性，当他有了这些经验，他就会说这是我的，我不吃陌生人喂的东西。这个时候它会形成我的你的这种概念，很多家长会认为他是自私，其实不是的，这是孩子一个边界感的建立，他这个时候是矛盾的，对于世界既依赖而又需要独立，想让妈妈帮忙，但却拒绝母亲的主动帮忙。
从两岁到三岁这个阶段呢？他会做很多事情了，可这个时候他会有一些自大感的幻灭，他会感觉到母亲不是为了满足他的需要而存在的，母亲对他的态度有时候跟母亲的心情有关，有时候温柔有时候疏远，有时候有回应，有时候又太忙，母亲的行为并非是他在神奇的控制，这也是孩子形成自我边界的关键期，每个人都要经历这样的阶段，全能的婴儿陛下在以后的生活中会慢慢的感受到伤害，因为这个世界不是全都听他的，但这个时候如果处理不好会让孩子形成创伤，唯唯诺诺，自卑，不敢做自己，不敢发号施令等等，所以在这个时期，妈妈要做的要表达自己的爱和孩子有效的沟通。比如说，妈妈要离开的时候，孩子会哭，妈妈要说，妈妈去上班，过一会儿回来，宝宝在家开心的玩，我过一会回来。你还可以答应他，比如说我回来给你带个棒棒糖，那么回来一定要给孩子带一个棒棒糖。这个时候，父母最好的办法就是温柔的坚持和不含敌意的坚决。如果母亲的人格比较完善，可以维持母亲稳定的形象，那无论他在或是不在，孩子都感觉到很安全，这样对孩子的心理健康特别有效。如果妈妈非常情绪化，那孩子就不会形成很有效的安全感，他就不知道什么时候妈妈会生气，妈妈为什么不理我，妈妈为什么不要我，他会归结为自己不够好。他也不知道什么时候为什么妈妈会对我这么好，所以他慢慢的就会没有安全感，其实不是妈妈没有爱，而是这种爱没有规律给的不是时候。
了解了儿童以后，就可以如鱼得水地陪伴自己的孩子，首先你得承认它是一个独立的个体，它经由我们而来，但是并不完全属于我们，我们能做的就是有价值的陪伴，感谢上帝送给我们这么一个天使，在和自己孩子的相处过程中，也可以疗愈许多自己的内伤。上次，我说过，看见即是爱，所以我们要看见孩子作为一个人的存在，看见他行为背后的心理动机。要顺应孩子的兴趣爱好，顺应孩子的认知高度，顺势而行，记得有一本绘本叫安的种子，有一个叫安的小和尚他不急不躁，在合适的季节种下一颗种子，没有任何期望，只是对种子施肥浇水，等到适当的时候，种子自然会开花。
那在学校中如何对待儿童呢？作为一名教师，因材施教是必须的，每一个孩子的背后都有一个家庭，家庭又是社会的最小的单元，良好的教育还维护了社会的稳定，突然觉得教师好伟大！有人说那么多孩子，我一个一个根本管不过来怎么办？可以把孩子大致分几类，然后不同的对待每一类孩子。就算有很多特殊的孩子，我想这个故事应该让大家受到一些启发，就是在海滩，很多小鱼都被拍到了海岸上，他们的生命岌岌可危，有一个小男孩，弯着腰捡一条扔到海里，捡一条扔到海里，有一个人见到了就问他，这么多鱼，你能捡的过来吗？谁又会在乎这些这些呢？小男孩淡然的说，我手中这条小鱼在乎！恍然大悟吧！可能我们真的顾及不到全部，那也要尽自己所能吧。
今天分享的主题是孩子，我们只有真正的了解孩子，才能更好的，和他们相处，只有给予孩子足够的安全感，才可以让她应对自己的世界，形成自己的防御机制，成为一个有独立生活能力的人，过她自己的生活。
