1.
心理学家在研究人与人之间如何增进友谊、减少敌意时，做了一个实验。他们安排一群男孩子去露营，把这些男孩子分成两组，这些男孩子并不知道自己是在被实验中。
刚开始这两组成员相处融洽。实验者通过安排一些活动，让这两组产生了激烈的竞争，乃至敌意。有的成员甚至在夜里偷偷去烧毁对方的旗帜。
那么如何让这两组成员放下敌意呢？方法很简单。
实验者通过设置让两组成员必须共同合作才能完成目标的活动，改变了两组之间的关系。
先是这些男孩子们乘坐的一辆卡车卡在了半路的石头中，所有的孩子通过他们的共同努力把卡车推出来，解决了这个问题。
实验者又特意的让男孩子们露营地方的一个水道坏掉了，这些男孩子们再次通过共同努力解决了这个问题。
最后安排看一场电影，但是组织方的钱不够了，这些男孩子们为了看这场电影，都把自己剩下的钱掏出来，凑够了费用。他们度过了一个愉快的晚上。
这两个小组成员的关系恢复正常后，他们写下的好朋友的名单中有对方小组成员的名字还不少。
可见合作是改变人之间关系的一种有效方式。
为了解决共同的目标，大家在一起想办法，出谋划策，相互熟悉了解，这样的合作增进了彼此的感情。
2.
这个试验进入了学校，就是小组合作学习。
小组合作学习，改变了班级成员之间的关系，提高了他们的成绩。
合作学习其中的一种形式就是拼图方式。小组中的每一个成员只学习其中的一块内容，然后教给其他人自己的学习成果。
结果证明，小组合作学习既增进了彼此之间的情感，激发了他们的友谊，也提高了他们的自我认知度，提高了他们对学校的喜爱度，并且提高了他们的学习主动性，提高了他们的成绩。
在课堂上合作学习，由老师主讲变成了由学生主动学。老师只是作为一个引导者、提问者、组织者出现。学生由被动听便主动学，主动的去收集资料、去思考问题、解决问题，因而有效地提高了学生学习的主动性和效果。
由于大家思考问题的方式不一样，在解决问题中，每个人都用心聆听其他人的意见，并给出自己积极思考的结果。这样，每个人都能够发现其他人身上和自己的特点和优点。由此增加了自己对他人和自己的了解和理解。
并且，这进一步增进了彼此之间的感情。
3.
合作学习的方式不仅在学校课堂上使用，在家里也同样适用。
譬如节假日，父母和孩子共同去完成一项活动。如共同做一盘菜，孩子洗菜，妈妈切菜，最后孩子在爸爸的指导下完成了部分炒菜动作。这既增强了孩子的动手能力和认知能力，同时在共同目标的完成中，在彼此交流想法和对话中，也增进了家庭成员彼此的情感。
再如孩子在学校学到一个有趣的活动，比如折纸或者听到了一个故事笑话，回来教给父母去做或讲给父母听，这也进一步锻炼了孩子的动手能力和表达能力，增进了父母和孩子之间的沟通交流。
因此，合作学习让彼此增加了接触和了解，激发了他们的友谊，提高了他们对人性的了解，提高了他们的自我感觉，增强他们的积极性和主动性，让学生更爱学校，让孩子更爱家。
