世界上，有这样一种人：
他们愿为促进教育公平竭尽全力，因此放弃令人艳羡的工作，稳定的生活，比如土雪；
他们愿为落后地区的教师提供理论和实践的指导，因此花费精力，悉心筹备，比如育新学校的领导，比如育新可敬的导师们；
他们愿为一群陌生人提供帮助，因此牺牲自己宝贵的时间，在寒风中奔波，比如常老师，比如康志愿者；
世界上，还有一种人：
他们生活在相对落后的地区，贫困的小县城，但依然拥有提高教育品质，服务一方百姓的理想，比如张小启局长，比如柏森林主任；
他们作为条件有限的中小学的敲钟人，极力想要改善教学条件，培养专业过硬的教师队伍，比如武山县各中小学的校长们；
他们毕业于普通的师范院校，缺乏新的教育理念，但热切渴望提升个人专业素养，以期培养更多优秀的人才，比如参加第十一期OFS桃李天培训的武山教师们。
何其有幸，我与这些人们相遇了！相遇，便在我的身体里产生了一种奇妙的反应：我要以爱心、专心、恒心，踏踏实实做老师！
我想，反应的最终结果，应该是体现在每一次的师生交流中，体现在每一堂精心设计的课堂上，体现在每一场别开生面的活动里。
（一）
我看青山多妩媚，料青山见我应如是。
教育先圣孔子说过，“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”，尊重学生，发自内心的热爱学生，才有可能建立良好的师生关系，才有可能为孩子们“亲其师，信其道”打下良好的基础。育新学校的孩子们和老师之间的亲密关系，绝不是一天两天培养出来的。我们对自己的学生，是不是也应给予最真诚的爱心呢？
我所任教的高二13班，有一位五官精致的小姑娘，她有一双又黑又亮的眼睛。在轮到她做课前三分钟演讲时，她显得很局促，头深深地埋下去，似乎要埋进宽大的校服中，两只手捧着稿子，声音细小如蚊。我两次鼓励她大点声，都不见效。班上同学善意地提醒我，她一向如此。我走到她面前，突然发现她脸上长了很多红疹子，顿时明白了。于是先给她一个大大的拥抱，悄悄在她耳边说，没事，我陪你。我扶着她的肩膀让她转向黑板的一面，开始领读。我的声音一次比一次大，她的声音也是一次比一次大。四五句后，又悄悄问她准备好了吗，这才让她又面对同学们开始她的演讲。演讲结束，同学们报以热烈的掌声，我也再次鼓励她打败了心中那个胆怯的自己。前两天，经多方打听，向她推荐了当地比较有名的皮肤病专家，希望她能够重拾自信，找回快乐的自己。尽管这节课原计划的教学任务未能完成，但我认为这是值得的。正如苏霍姆林斯基所说，“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”
（二）
咬定青山不放松，专心学做教书人。
培训期间，那些听过的讲座、观摩过的活动、学习过的课堂，指导过我的面庞，时至今日依然深深地印在我的脑海中。他们的价值，不只在于提供模仿学习的范本，而是形成一束光，照亮我们专业前进的方向。
育新学校公开课教研的主要方式之一“同课重构”，是指同一名老师，对一篇文本进行设计教学，后经教研改进后在其他平行班上再做实践，以作对比。这种做法改进了“同课异构”中由于教师风格不同带来的难以比较，提高有限的缺憾。于是，我于两周前设计了一堂现代散文对比阅读的课，邀请了几位同组老师进行诊断性评课。根据他们的建议认真修改，并再次实践并反思，感觉这次同课重构活动颇有成效。
康志愿者曾提醒我：教学中要眼中有学生，要多去思考学生有无兴趣，学生是否可以接受，学生会作何反应，而不是“我认为”如何如何。尽管以前也早就听过这句话，但都没有这次北京做课的教训深刻。在近期的备课中，我便经常以此来考量教学活动设计的可行性，在调动学生方面要求自己多下功夫。
……
天下事有难易乎？为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。当我们心无旁骛，只执着于教学这一件事时，我们想要获得成就感便也不是太难的事了。
（三）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教育没有捷径可走，语文教学也没有捷径可走，语文教师的专业成长依然没有捷径可走。他们都得依靠日复一日的积累。“一丝而累，以至于寸。累寸不已，遂成丈匹。”坚持真诚平等地与学生对话，认真备好每一堂课，组织好每一场有实效而不是流于形式的活动；坚持阅读，扩展阅读的范围，多读专业书籍；坚持反思、实践、总结……
生命不是要超越别人，而是要超越自己。所以做这些努力，不是为了别的什么，只为站在讲台上的时候，自己能更加从容更有底气。
老师，其实不一定是太阳底下最光辉的职业，也不要当蜡烛当春蚕。但老师，一定是太阳底下最需要人情味、同理心的职业，因为我们的工作对象不是一堆零件，一堆试剂，而是一个个鲜活的有情感的成长中的孩子！作为普通的老师，太有必要不断修炼，以爱心、专心、恒心，踏踏实实学做老师。
Ps:世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。
