“小亮是一个听话的孩子，也很听老师的话，也很及时地完成老师布置的作业，为什么成绩总是中等？”
上个星期四晚上10点钟，学生们下课回家了，学生小亮的妈妈打电话给我，小亮妈妈痛心疾首地问了上面这个问题！
我们来看看我的侄女小彧——一个成绩总是能保持优秀的学生和小亮是怎么学习的吧！
上个星期五，在教师里，我看着小亮一错再错的英语题，我问小亮：我们学过了的语数外的错题都已经抄在了错题本上，你能把你的每个错题都讲理由给我听吗？这些理由都是我们一起讨论过的。
小亮：我已经复习了，我会！
我说：我相信你！（我想要小亮自己看出自己的问题，而不是当面质问他，避免逆反心理，并且最重要的是：培养小亮学习的内在动机，只有强烈的内部动机的人才能取得巨大的成功）
这个星期一，我拿出以前的错题，要小亮讲理由给我听，他讲不出理由，只能记住一些标准答案，并且即使做过的错题他也做不到全对。
而问我的侄女，她能不仅能说出理由，并且还能回忆起当时每个学生提出了疑惑以及表情。
因为我侄女是这样做的：
侄女听讲认真，并且对我教会的记忆方法在当时听课的时候就积极地练习，并且还积极分析同学们提出的问题，所以她对知识理解更深刻，从而记忆更牢固。而小亮在听我讲课的时候忙着记录标准答案，没有积极练习我的记忆方法，没有积极地理解知识，同时，看到同学们提出问题的表情、语气就开始笑……
这就是优秀学生和平庸学生的差别！
最终，在整个人生阶段，“马太效应”持续发挥作用——“强者越强，弱者越弱”，小亮妈妈的希望——小亮成为一个优秀的男人，就这样破灭了！
这就是优秀的人和平庸的人的产生的原因！
“我决定我姑娘的付出和回报不成正比！”
这是玉阳八年级的学生小怡的妈妈对我说得话，她非常心疼自己的女儿，因为女儿的手都因为做作业而长出茧来了。
小怡是一个乖乖女，她“起的比鸡早，睡得比狗完，干得比驴还多”，可是成绩在班上是下游！
我们问问自己：我们在学生时代是否也是这样的学生，是否也有同样的同学？
是时候解决这些问题了，如果不解决这样的学生的问题，那就只能“亦使后人而复哀后人也！”
而问题的关键就是：培养学生具备使自己优秀的习惯！
