有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。——弗兰西斯·培根
阅读本文之前，请阅读书籍第四五章。
前文提到，在阅读工厂中，资讯的获得，知识的总结，智慧的增长就像三条流水线。它们在阅览，读取，理解和思考的粘合下，首尾相连，依次递进。
阅览，读取，理解和思考，依次对应阅读的四个层次，基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。
在阅读的过程中，阅览，读取，理解和思考同时进行，共同协作。
与之对应的四个阅读层次也是如此，后者包含前者，前者是后者的前提。
四个阅读层次从输入，处理到输出，层层递进，共同构建了阅读本身。
下面，我们就从基础阅读开始，依次介绍它们。
1. 基础阅读
基础阅读是其它阅读层次的基础和前提，没有学会基础阅读，就会导致巧妇难为无米之炊的尴尬情境。
虽然基础阅读的最终目的只有一个——搞懂这个句子在说什么，但是知易行难。
在生活交流当中，词不达意，话不投机的例子并不少见。
文字的学习是人类后天学习中第一道难关，是人类从自然身份走向社会身份的通行证。
在搞懂一句话之前，我们需要大量的后天学习，以明白文字的含义，单词的意义，语法的内在逻辑以及上下文的关联。
这个过程相当漫长，从大众教育的角度，大致分为三个阶段：
第一阶段，拼音识字阶段——学前教育和小学教育。
在这一阶段，最重要的目标是摆脱“文盲”身份，学会日常生活中常用的上千个汉字和由汉字组成的词语。
在此期间，我们要经过拼音的学习，发音练习，偏旁部首的学习，组词能力的锻炼，造句能力的锻炼，并能够进行最简单文章的阅读，例如能够读懂学生准则和安全指示。
除此之外，在这一阶段，我们还开始了英语的学习。
从最初的音标，字母，到单词，句子。中文的学习和英文的学习步骤和方法大致相同。
许多人无法进行英文阅读，就是因为基础阅读的第一阶段都存在问题。
不会音标，会增加单词学习的难度，而较低的识词率，又让句子的理解寸步难行。
从英文阅读中，我们可以直观察觉到第一阶段对于基础阅读和整个阅读的重要性。
第二阶段，语法认识阶段——小学教育和初中教育。
这一阶段，对于句子，我们不求读懂，但求读通。
在认识文字，单词的基础上，我们需要语法以组成的语句，表达完整的含义。
通过语法的学习和运用，我们能够察觉句子的错误，并完成句子的改错和转换。
一些基本文体，例如说明文，议论文，记叙文，诗歌，散文，我们也通过课文加以认识和练习。
并且在这一时期，我们会刻意让孩子运用比喻，拟人等修辞手法，练习它们对单个句子的解释和运用。
最终我们拥有了基础的文字运用能力，能够理解较为深刻的文章。
第三阶段，课文运用阶段——初中教育和高中教育。
在这一阶段，我们完成读懂句子这一任务。
这个过程需要“大量阅读”，这其中有三个含义：
在数量上需要大量阅读，在类别上需要广泛阅读，在质量上需要精品阅读。
确保孩子养成阅读习惯，促进心智成长的同时，能够读懂大多数文章中的句子，在日常生活中做到对报纸，杂志，书籍的无障碍阅读。
通过阅读的积累，提升孩子对句子的敏感程度，产生基本的文学鉴赏能力，探寻孩子的兴趣方向，锻炼他们的文字创作能力。
基础阅读阶段，通常都会有一位老师引导阅读（辅助阅读），答疑解惑，消除这个阶段中出现的阅读最基本的问题。
只有完成这三个阶段，才能从引导阅读（辅助阅读）走向独立阅读，只有具备独立阅读的能力，才能迈进更高的阅读层次。
基础阅读以上的三个阶段最终能够保障，对于大多数文章中的句子，我们能搞懂它在说什么。
懂句子在说什么，就能够通过阅读，完整获取资讯。
换句话说，只有学会基础阅读，才能搭建起个人和书籍的桥梁。书籍中的记录才能源源不断的转化为人能理解的内容，进入阅读工厂的流水线。
没有基础阅读的铺垫，我们的阅读工厂就没有加工的原材料，一切也就无从谈起。
所以基础阅读是阅读的四个层次中，最基础的一个层次，它是接下来检视阅读，分析阅读和主题阅读的前提。
2. 检视阅读
检视阅读，之所以名“检视”，有两个原因。
其一是检视阅读能够判断一本书是否需要我们阅读，花费多大的力气阅读。
不是所有的书籍都值得我们按部就班的阅读，也不是所有的原材料都能进入阅读工厂。
培根说：有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。
只有通过检视阅读，才能判断书籍的价值是否适合你现在的情况，将宝贵的精力和时间，放在值得阅读的书籍中。
其二是检视阅读让我们从整本书的角度，对书籍做一个简略的把握。
如果基础阅读所要解决的是“这个句子在说什么？”那么这个层次要问的典型问题就是“这本书在谈什么？”
检视阅读的目的是把握全书的大概框架。我们需要了解书籍的基本信息，例如作者，题目，主题，出版社等，了解书籍的基本概念。
一方面，我们需要判断书籍的类型，这将决定我们用怎样的方式去阅读这本书。
对于虚构类作品（小说，戏剧，诗歌，戏剧）和论说类作品（实用性的工具书，演讲，理论性的科普书，论文），我们将采取不同的阅读方式。
另一方面，检视阅读让我们形成了对于一本书最基础的认识，让我们知道现在阅读的内容（段落篇章），在整本书中的定位。
大漠孤烟直，长河落日圆。有了远处的落日孤烟，你才能辨得清方向，看得到目标，走得更远。
3. 分析阅读
基础阅读让你弄懂句子的在说什么，检视阅读让你把握书籍大概在讲什么，而分析阅读追求的是对作者思维的理解和把握，它的目的是让读者真正懂得作者的写作意图和文章的行文逻辑。
这无疑是一个复杂的过程。与前两者相比，它更加复杂，更加系统化，更加耗时耗力。
你不光要完整了解全书的框架和脉络，还有在字里行间找寻作者的真正主旨和意图，并能通过自己的语言描述和评价。
如果说检视阅读是对一本书的第一印象，那么分析阅读就是讲这本书放在解剖台上，用理解和思考一刀一刀将书籍抽丝剥茧。
因此，分析阅读是全盘的阅读，完整的阅读，优质的阅读。
它是你对一本书能做到的，最好的阅读方式。
完成了分析阅读，就完成了阅读工厂的全部流水线的搭建。至此，你力所能及的把握了一本书的“全部内容”（能力范围内所能获得的全部内容）。
因为它足够重要，所以我们之后会细致的介绍这一阅读层次。
4. 主题阅读
主题阅读是所有阅读层次的综合应用，是人类可以预见的，所能达到的最高层次的阅读。
上到帝王将相，下到黎民百姓。就算是几千年前的孔孟老庄，也止步于此。
主题阅读不是一种阅读的方法，实际上，它更像一种思考的艺术，它更为最为灵活，最为困难，也最为有效。
主题阅读不是一本书的阅读，而是一类书的阅读，而这些书的选择，与你的主题有关。
首先，你要确立一个明确的阅读主题，而且是越明确越好。即使是这样，你也会发现有一大堆书等着你去阅读。
什么叫明确的主题，如果主题是单一的历史时期或事件还算明确，但在其他领域，你需要进一步细化。
《永别了，武器》《巴马修道院》《战争与和平》《飘》都是关于伟大战争的小说，但是，他们彼此的相同之处也止步于此了。
《飘》讲述了女神的蜕变而《永别了，武器》讲述了硬汉的成长；《巴马修道院》和托尔斯泰都提到了拿破仑战争，但前者描述了缠绵悱恻的感情纠葛，而后者歌颂了青年一代在战争中表现出来的爱国主义和英雄主义。
人们常说自己在读爱情小说，文学作品也大都关乎爱情，可人与人之间的爱，人与其他生物之间的爱、同性之爱或异性之爱、同年之爱或忘年之爱、柏拉图式的爱或肉欲之爱、理性之爱或感性之爱……这些多少都会有所不同。
所以，明确阅读主题是主题阅读的第一步。
其次，我们要通过检视阅读，排除干扰项，确认同一主题下的书籍，并将书单精简到一个合理的程度。
再次，我们要将书单中的每本书进行分析阅读，把握每本书真正的架构和主旨，并挑选出书中与你主题相关的章节。
不是所有书籍都与你的主题有关，也不是所有的章节都和你的主题相关。
主题阅读与分析阅读的不同在于，主题阅读的重点不是单本书的完整性，而是阅读主题本身。
这点尽管可能与书籍作者的写作目的相去甚远，但这并不重要。
因为在主题阅读中，是书籍在服务与你，而不是你在服务书籍，作者的目的并不重要，你的目的才重要。你要带引作者与你达成共识，摘取他的内容来完善你的主题。
最后，读者要保持不偏不倚的主旨和客观冷静的思考，对照每本书籍的相关部分，厘清思路，排查融合，类比分析，归纳总结，最终将“片面”的内容，凝结成相对“完整”的主题描述。
完整的主题阅读需要耗费大量精力，你不光要努力去阅读和筛选，还要权衡不同的立场和观念。
对于阅读主题来说，一本书的作者的观点可能毫无用处，也可能是错误的，但大多数情况下，每个作者的观点都只能反映整体真理的一小部分。
所以越是庞杂高深的主题，越需要阅读者尽可能从不同的角度解读和研究。有些主题的研究需要几十年，甚至几代人的努力都未能得到结果。
但即使通过主题阅读，也并不能给阅读过程中发展出来的问题以最终答案。
主题阅读让我们一步步接近真理，却永远无法到达。
我们可能得到一个相对完善或是新颖的认知，也可能得到超越前人的智慧，但主题阅读最终意味着什么，又最终能获得什么，只有读者自身才最清楚。
如果说分析阅读完成了对一本书由表及里剖析，那么主题阅读则是完成了多本书之间由此及彼的互融。
如果说分析阅读是一场受教，那么主题阅读就是一次创造。
如果说分析阅读完成了流水线最后的搭建，那么主题阅读就是把一个个工厂制造的产品当做主题的“零部件”——经过打磨和再加工，组合成一个新产品的过程。
主题阅读不是为一本书而搭建的阅读工厂，而是多个阅读工厂的通力协作。
但不要害怕，不是所有的书籍都能走到分析阅读这一步，成为主题阅读的一部分。
事实上，这个世界上值得你认真阅读的书籍，可能百不存一。
基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读，层层递进，达成了阅读的最终目标——获取资讯，知识和智慧。
随着阅读层次的提高，值得阅读的书籍会越来越少，要求的细致程度会越来越高，阅读的难度会越来越大，读者的收获也越来越多。
这便是所谓的一分耕耘，一分收获吧！
最后，让我们来回顾今天的内容：
1.阅读分为基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读四个层次，层层递进，前者是后者的前提，后者包含前者。
2.详尽描述了基础阅读与该阅读的三个阶段，在以后的文章中将不再对基础阅读作更多解释。
3.简要描述了检视阅读的两个重要作用：判断一本书是否值得阅读，把握一本书大概面貌。因为它足够重要，所以我们之后会细致的介绍这一阅读层次。
4.粗略介绍了分析阅读的特点和目的——追求对作者思维的理解和把握，目的是让读者真正懂得作者的写作意图和书籍的内在逻辑。
5.简要描述了主题阅读地位，方法和结果，主题阅读是最灵活，最困难，最主动的阅读层次。
以上就是今天的全部内容，我是林涵君，我们明天不见不散。
预告《检视阅读：与书籍的第一次约会》
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