目前康保县已经开展的这方面的主要工作，以学校为单位，开展家校共育课程。主要问题家长意识不高，参与活动积极性需要引领，特别是单亲家庭留守儿童父母对孩子的关注度不高，推行家庭教育的措施很难落地。家长主动学习的积极性不高，农村学校文化程度不高，对家庭教育认识单一，改变学习可能性不大。
目前二号卜乡中心小学开设的《理想父母课程》推行了三年多。都是通过录制好的课程分发到各个家长群，家长点开链接就能看见孩子在学校的一些表现，跟老师也有一些互动，但是直接参与课程的家长很少，也是自身的原因影响，家校共育的合力不强。影响了学校的课程的落地和收效。因为我们在家庭教育过程当中开设了以班主任为主，其他老师参与的家庭教育读书会从2018年到现在已经开展了71期。每周四的一个半小时的共读活动，让老师和家长通过共读而看见孩子。在坚持的过程当中，也有一些典型的经验和优秀的爸爸妈妈成长很快。好多典型的做法就是通过这些优秀的爸爸妈妈来引领和带动整个读书会的氛围比较好，家庭教育的氛围也比较融洽，也只能是通过一个又一个的典型来带领更多的家庭参与进来，让更多的孩子受益。目前，在家庭教育读书会里，我们有三位老师成为读书会的志愿者，一名老师成为读书会的主讲嘉宾，多名老师成为读书会的领读者。
3、家庭教育指导教师通过官方的培训，让家庭教育成为老师成长的平台，也让他们能够看见在家庭教育这条路上的自我成长。通过更新理念，也通过自我成长，让所有的老师都看见家校共育的未来。
4、基层学校和幼儿园主要需求先让部分老师成为家庭教育讲师，然后再开展班级宣讲以及全校宣讲乃至形成全县的家庭教育氛围。关注的主题就是关于孩子的习惯问题，孩子的青春期问题以及留守儿童的心理健康问题，家庭培育共识问题，爸爸妈妈的责任问题，还有对话孩子的问题都是急切需要的主题方向。
5、2018年以来，通过自身积极的实践和参与学习，在家庭教育领域，有了一些深入的探索和研究。通过一个人的成长，去带动身边的老师共同成长。这也为二号卜乡乡中心小学的生命化教育的发展奠定了基础。我们的培养目标是让每一个孩子都能够饱满绽放，让每一个教师都能过上幸福而完整的教育生活。学校一直以来秉承教育要解决人的问题，老师和学生的状态直接影响到教育的状态。让老师和孩子的状态调整好了，我们的教育美好就自然会发生！作为一名老师，一名生命化教育的实践者，时刻都会提醒自己身上所肩负的责任。因为有了赋能师生的这份初心，所以就不懈的在努力探索，通过不断的学习和践行，让更多的孩子家庭受益，让更多的老师快速的成长！
在我们的身后，有太多的孩子需要我们支持，需要我们父母的改变，也需要我们用爱去呵护和托举每一个孩子！只要学校和家庭共同的力量合在一起，推动孩子成长。爱孩子就应该让孩子以孩子的成长节奏和孩子喜欢的方式成为那个最真实，最快乐的自己！无论是家长还是老师，我们都有义务和责任陪同我们孩子一起长大，并在他们成长路上，用专业的理论给到孩子力量和支持！
