新学期的序幕已然拉开，我也迎来了新的一届学生，开始了新的挑战。开学不到两周，我已被“伤”的“遍体鳞伤”，绝对可以说是心力交瘁，彻夜难眠，每天都在满含期待后的失望与失落中疗愈着自己。每当新的太阳升起时，我又一次开始了“希望—失落—疗愈”的轮回。
最近，一直在思考：“双减”这么多年到底减了什么？我得到的回答是，减了良好的书写习惯、减了专注的听讲状态、减了迎难而上的毅力、减了孜孜不倦的学习态度……看着课堂上那一个个两分钟都坐不住的身影，看着刚开学就被揉搓的如破烂一般的课本，看着作业本上全是错字和黑斑的字迹，看着上课铃向后老师已站上讲台却依然玩得不亦乐乎的孩子们，我内心满是担忧，尽是不安，终是无奈！
纵使无奈，即使不安，但依然得面对，必须得想办法解决问题。于是，就在刚刚，脑海中冒出了要不要买一把戒尺的想法，若语言无力那就用手中握着的戒尺来让他们养成好习惯。果断拿出手机，但就在准备下单时，我犹豫了：一旦我手持戒尺，自此我和孩子们便会势不两立，视如仇敌，便再也没办法亲密融洽，这样的师生关系是我想要的吗？这样的教育方式是我想要的吗？不是！绝对不是！我很肯定地告诉自己！学生战战兢兢的听课，学生腼腼腆腆的惧怕，从来不是我想要的教育，更不是我喜欢的方式。于是，我放下了手机。
回顾开学两周来的种种，他们固然习惯不佳、书写很差，纵然不会听讲、纪律松散，但他们也有可爱的一面啊：他们会因为我的一句表扬，开心一整天；他们虽然书写出错率很高，但很愿意一遍又一遍去改正；他们固然纪律性不强，但当我的眼神扫过他的脸庞，他们便会在腼腆一笑后迅速坐正……
孩子嘛，就是孩子，也只是孩子！正因为有问题，才需要教育啊！所以，幸好我没有买戒尺，此刻，陶行知的《糊涂先生》浮上心头：
你这糊涂的先生！
你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可要等到
坐火轮，
点电灯，
学微积分，
才认他们是你当年的小学生？
此刻，很庆幸自己没有成为陶行知笔下的那位“糊涂先生”。那就从下周开始为每一个孩子量身定做一顶专属的“高帽子”吧！随时在口袋里装满“高帽子”，及时捕捉他们身上独一无二的闪光点——哪怕微小，哪怕稚嫩，哪怕尚不成熟，都给予真诚、具体、及时的正向反馈！去看见内向的孩子的第一次举手，看见学习困难的孩子的一点点坚持，看见那些调皮捣蛋的孩子的一瞬间懂事，去看见每一个孩子的每一次努力！
我想，真正的教育从不是盯着学生的缺点反复纠正，而是放大优点，强化正向行为，让优点覆盖缺点，让积极取代消极！
幸好，一切才刚刚开始！
