美国著名视听学习专家埃德尔.戴尔在20世纪50年代最早提出了“学习金字塔”理论(Cone of Learning),并于60年代在没过国家训练实验室向全世界正式发布了这个理论。戴尔先生认为，单纯地听讲和阅读所带来的“知识留存率”，分别只有5%和10%。原来传统的学习方式只有这么低的“知识留存率”，听起来是不是挺可拍的。这个理论颠覆了我们对学习方式的固有认知，让我们知道一个被我们忽略的道理：当一个人采用不同的学习方式，知识留存在大脑中的比例是不同的。
戴尔的“学习金字塔”揭示了一个重要的学习规律，学习者通过"做“和”行动“（主动模式）所习得并加以内化的知识要通过”听“”杜“”观察“（被动学习）有效得多。
所以，多维的、互动式的学习+实践的模式是最有效的。
这个让我对孩子的学习方式去思考和探索。要更加关注孩子的学习方式。可以在关注孩子近期课堂学习的主题或者内容，可以配合这些课堂主题，在课余和孩子以子做主题拓展活动。可以与孩子一起上网找相关图片、视频或者书籍做主题式的延申学习，可以带孩子去博zuo物馆看一场相关的展览，去听相关讲座；然后可以跟孩子一起做个课堂PPT，然后孩子把内容演示和讲述给家人听。
向外输出的学习是一种体验式学习，”体验式学习法“是全球顶级名校关注和实践的一种学习方式，可以培养”高分、高能、高主动性“的孩子。体验式学习的两个维度：文字输出和语言输出。语言输出可以是笔记、默写、思维导图，读后感等多种方式。想起来我中学时候，对一些文科类科目，喜欢默写把学过知识下写出来，记下来更牢固。语言输出可以是语言讲述、复述、教别人等。
我在黄静洁的《学习格局》书中，学到三个解决方案，可以尝试实践下。
1.拓宽孩子的学习场景和学习模式-不只是好好听课，认真读书一种模式。需要更多维、更多感官参与的学习模式。
2.让孩子把所学所记的知识点分享出来，做别人的小小老师。
3.建立学习小组-找几个合得来的同学组成一个学习消组，相互输出，共同提高。
如果是家长，可以花些实践来开发和寻找能够让孩子主学习的各种模式和场景。如果是成年人，我们自己也尝试不同的自我学习方式和场景。
