龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲
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龙风文学院（红二系）曲度诗词教材七期讲义第十四讲
原著（讲义）：曲度（华斌）
备课教官团：红二系教官备课团
备课督导审核：许广文、刘玉娥
教材校正总督顾问：迈克、白玉
注：本讲义根据曲度著：曲度诗词教程（中级）教材备课编辑，仅限于龙风文化总社体系内各教学院（社）使用。未经龙风文化总社书面授权，不得转载及其他用途。原著版权所有!
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内容提要
【一】复习第十三讲讲义相关内容……巩固了解
1.1曲度著：曲度九言绝律近体诗谱基本八式（第一套）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄）
1.2曲度著：曲度九言绝律近体诗谱（第四套）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄；“”表示中（此处可平可仄））
【二】第十四讲的主体内容…………重点掌握
2.1曲度著:格律诗词用典问题
2.2曲度著：曲度式十言绝律从此登上了中国文学历史舞台--暨其他相关问题
2.3曲度著：曲度十言绝律近体诗谱基本八式（第二套1021--1028）
2.4曲度著：曲度广义十言绝律诗谱基本八式（第三套1031--1038）
2.5曲度著：曲度十言绝律近体诗谱基本八式（第二套1021--1028）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄）
2.6曲度著：曲度广义十言绝律诗谱基本八式（第三套1031--1038）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄）
2.7曲度式十言绝律近体诗诗例（按曲度全绝律近体诗谱）
【三】布置作业
【四】结束语——必要说明
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龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲
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【一】复习第十三讲讲义相关内容
1.1曲度著：曲度九言绝律近体诗谱基本八式（第一套）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄）
1.仄起仄收押二平韵
（按粘对规则顺延至律）
2.平起仄收押二平韵
（按粘对规则顺延至律）
3.仄起平收押三平韵
（按粘对规则顺延至律）
4.平起平收押三平韵
（按粘对规则顺延至律）
5.平起平收押二仄韵
（按粘对规则顺延至律）
6.仄起平收押二仄韵
（按粘对规则顺延至律）
7.仄起仄收押三仄韵
（按粘对规则顺延至律）
8.平起仄收押三仄韵
（按粘对规则顺延至律）
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版权所有,侵权必究!
1.2曲度著：曲度九言绝律近体诗谱（第四套）之对粘规则格律直观示意图表（表中“”表示平；“”表示仄；“”表示中（此处可平可仄））
1.仄起仄收押二平韵谱
（按粘对规则顺延至律）
2.平起仄收押二平韵
（按粘对规则顺延至律）
3.仄起平收押三平韵
（按粘对规则顺延至律）
4.平起平收押三平韵
（按粘对规则顺延至律）
5.平起平收押二仄韵
（按粘对规则顺延至律）
6.仄起平收押二仄韵
（按粘对规则顺延至律）
7.仄起仄收押三仄韵
（按粘对规则顺延至律）
8.平起仄收押三仄韵
（按粘对规则顺延至律）
D.QU IN PARIS
版权所有,侵权必究!
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【二】第十四讲的主体内容
2.1曲度著:格律诗词用典问题
一.概述
如果在一首古典格律诗词中，作者引用一个或一些：历史上发生过的有关人物或事物，或有出处的好句词语，以便表达欲创作时的某种情感或希望，从而达到增加诗中所用词句（形象含蓄，精练，雅致）作用时，或达到增强所表达意境内涵（广度与深度）作用时，我们可将其称谓“用典＂。
我们可将用典看成是一种古典诗词的修辞手法，其可避免平铺直述之淡然无味，还能让读者在读诗句时留下无限的联想与回味。
因此，如果用典用得好（合适巧妙），则可使一首古典诗词内容丰富，简练含蓄，庄重典雅;从而使诗意表达更加生形象生动，诗句凝练（语精而意远，婉转且含蓄），从而进—步提高该首新诗之表现感染力。
下面分四个小标题陈述:
1.用典形式
2.用典手法；
3.用典功用:
4.用典须知。
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二.用典形式
从形式来看，主要有引用历史故事和化用前人诗句两种。
1.引用
引用历史故事，也叫“用事”。即把典故浓缩化为诗句，借以抒怀言志或影射时事。如李清照的《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
诗的一、二句语气激昂慷慨，铿锵有力，已成千古名句。三、四句随即用典：秦末，项羽与刘邦争天下。韩信垓下设十面埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝他回江东去重振旗鼓以便东山再起。但他羞愧难当，自言“无颜见江东父老”，终不肯渡，遂拨剑自刎而死，死得英勇，博得女词人的深深敬意和扼腕！
这就是把历史故事浓缩化为诗句，用高度概括的形式颂扬了项羽不苟活的崇高气节。李清照从侧面对南宋统治者苟且偷安、忍辱偷生的行径进行了有力的讽刺，表达了作者强烈的爱国情怀。
2.化用
另一种用典形式是化用前人诗句，也叫用句。也分两种，一是直接引用前人现成诗句。
例如，“天若有情天亦老”出自李贺的《金铜仙人辞汉歌》。原诗：“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。”宋代的孙洙亦在《何满子·秋怨》里用过：“天若有情天亦老，摇摇幽恨难禁。”欧阳修《减字花木兰》中“伤怀离抱。天若有情天亦老。此意如何。细似轻丝渺似波。”
用句的另一种是在原句基础上改动一字或数字，或是只借用其中的某些词语。
李白著名的《行路难》其一中之名句：“拔剑四顾心茫然！”实是化自鲍照《拟行路难》十八首其六中的“对案不能食，拔剑击柱长叹息！”这便是有名的模仿诗句之水平过于原典之典型一例。此外，太白更为著名的《将进酒》中的“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名！”仍化自鲍照的《拟行路难》其六中“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！”
（全文未完转下页续）
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（续接上页）
三.用典作用
1.以诗明志
例如，苏轼在《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐?”
其中引用了一个典故。据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里诗人身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天，朝廷也能派遣象冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。
2.借古喻今
例如，苏轼在《江城子·密州出猎》“持节云中，何日遣冯唐?”
其中引用了一个典故。据《汉书·冯唐传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里诗人身在密州，怀才不遇、壮志难酬，以魏尚自喻，希望有一天，朝廷也能派遣象冯唐这样的人前来，抒发了渴望报效朝廷的壮志豪情。
3.联想创新
破阵子（辛弃疾）
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
诗中“八百里”“的卢”涉及两个典故：一是据《世说新语》记载，晋王恺以牛“八百里驳”与王济作赌注，王济获胜后杀牛作炙，后人即以八百里指牛。二是相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。运用这两个典故，创造一个雄奇的意境，不由让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景，极具穿透力。@所有人我的诗意也在这联想中呈现，我们没有经过战争但通过品读作者写出来的意境，给我们营造出来的这样的场面。用典不着痕迹，诗词功力已经达到出神入化的境界，故而我们读诗多读经典，多读古人用句之用意，也就是我们常说的寄意。
4.精练诗文
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋．到乡翻似烂柯人”，这里运用了向秀闻笛、王质遇仙两个典故表达贬官二十多年后回归时的感受。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非．不再是旧时光景了。短短的十四个字，就表达出了如此复杂的情感，这岂不是用典的魅力?同时，我们还可以看到，用典还使诗歌对仗工整，音韵和谐，结构严谨。在增加诗歌内涵的同时，还增加其外形之工整。
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四.用典方法
如果将用典形式与内容相结合之后，用典的手法还可以分为若干类。
这里只提最常见的重要四类，即明用、暗用、化用、正用、反用四种手法。
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五.用典须知
但必须指出典故不能滥用，要用得适当。一般说有以下两种滥用的情况:
1.用典过多
可以用作者自己的话而一定要用典故，以致这些典故不起积极作用，反而使诗意晦涩。
读者只看到这些典故在对仗和色彩上的工整和美观，而不能通过这些典故很好地体会作者的思想感情。
古代一些诗人因为古书读得多，材料记得熟，下笔时信手拈来，毫不费力，因此容易产生滥用典故的毛病，一些名家也往往难免。
例如李商隐的诗，毛主席和鲁迅先生都很喜欢。鲁迅先生说“玉豁生清词丽句，何敢比肩。但也同时指出他“用典太多，则为我所不满。”
例如大家所熟知的《锦瑟》一首：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。中间两联全用典故，这些典故本身并不难理解，但是通过这些典故所表达的事实和思想感情是什么，古今来众说纷纭，莫衷一是。有人说是恋爱诗，有人说是咏物，有人说是悼亡等等。
2.用典生僻
使读者不懂或误解。古代有些诗人，对历史典故的知识面广。在他写诗词的时候有时只考虑格律的需要和文字的华美，却忽略了读者的接受能力。
例如苏轼的诗词用典较多，其中有的是比较生僻的，如：冻合玉楼寒起粟，光摇银海眩生花。其中“玉楼”和“银海”对仗工整，字面美观。但这两个词是什么意思？如果没有注解，不翻词书，即使知识面较广，对古典文学有一定修养的人，也不一定能理解。原来“玉楼”是肩项骨，“银海”是眼睛，出于道家的书和医书，一般人是不会翻阅这些书的。这样的用典未免和读者为难。
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主要参考文献:
百度百科:相关用典条目
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2.3曲度著：曲度十言绝律近体诗谱基本八式（第二套1021--1028）
1021.平起仄收押二平韵
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
1022.仄起仄收押二平韵
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
1023.平起平收押三平韵
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
1024.仄起平收押三平韵
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
1025.平起平收押二仄韵
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
1026.仄起平收押二仄韵
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
1027.平起仄收押三仄韵
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
1028.仄起仄收押三仄韵
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
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2.4曲度著：曲度广义十言绝律诗谱基本八式（第三套1031--1038）
1031仄起仄收押二平韵
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
（按粘对规则顺延至律）
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
1032.平起仄收押二平韵
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
（按粘对规则顺延至律）
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
1033.平起平收押三平韵
平平仄仄平平仄仄平平韵
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
（按粘对规则顺延至律）
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
1034.仄起平收押三平韵
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
平平仄仄平平仄仄平平韵
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
（按粘对规则顺延至律）
仄仄平平仄仄平平仄仄
平平仄仄平平仄仄平平韵
平平平仄仄仄平平平仄
仄仄仄平平平仄仄仄平韵
1035.平起平收押二仄韵
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
（按粘对规则顺延至律）
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
1036.仄起平收押二仄韵
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
（按粘对规则顺延至律）
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
1037.平起仄收押三仄韵
平平平仄仄仄平平平仄韵
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
（按粘对规则顺延至律）
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
1038.仄起仄收押三仄韵
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
平平平仄仄仄平平平仄韵
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
（按粘对规则顺延至律）
仄仄仄平平平仄仄仄平
平平平仄仄仄平平平仄韵
平平仄仄平平仄仄平平
仄仄平平仄仄平平仄仄韵
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龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲
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2.7曲度式十言绝律近体诗诗例（按曲度全绝律近体诗谱）
2.7.1曲度大先生：曲度式十言绝律近体诗诗例
1.曲度式十言绝.雪梅（上平十灰）
文／曲度
漫天飞雪白茫姿疏气傲，
铮骨玉肌飘絮动魄情催。
昨夜狂风啸彻夜何能寐，
今晨外出时无端欲访梅。
2.曲度式十言绝.龙风（上平十—真）
文／曲度
灵界诗仙叹沈约凭空诞，
招来杜甫寻龙风何处珍？
苦思平仄累不为今生贵，
但愿布民间去唤醒红尘。
3.曲度式十言绝.祥云（下平十—尤）
文／曲度
春风阵阵祥云席卷九州，
不断涌泉溪汇细水长流。
雅仕名流共聚弹丸屏幕，
争芳斗艳唯思难遇谱求。
4.曲度式十言绝.空门（上平十三元）
文／曲度
古律似通神美韵必留痕，
新诗多缺灵听之少有魂。
天高飞鸟尽江深游鲸怯，
上帝迹无踪先圣出空门。
5.1031曲度式十言绝.黎明--上平四支
文／曲度
运转时来莫忘丢魂险际，
风生水起当思落魄危时。
虽常言失败乃成功之母，
更当记黎明前黑暗必随。
6.1032.曲度式十言绝.龙风--下平一先
文／曲度
同题作业出彩连连得胜，
响应俊才平添律韵美篇。
翻滚龙风所向无人境地，
开山巨著千辛谁可承传？
7.1033.曲度式十言绝.虎龙--下平十一龙
文／曲度
春风阵阵徐徐吹遍群洲，
群岭众溪交融碧水畅流。
雅士名流齐聚虎龙相斗，
英才倩女加群逐浪飞舟。
8.1034.曲度式十言绝.美人--上平十灰
文／曲度
峰火戏诸王西周后太邪，
唐宫杨族家嵬坡葬羞花
明眸秋水色带悲魂何在，
冷若雪冰容含冤魄有瑕。
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龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲
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【三】布置作业
龙风文学院七期第十四次作业布置：
1.曲度式十言绝（律）近体诗四首。
2.严格按下列诗谱写作。
3.主题自拟，用平水韵。
4.注意谋篇、起承转合。
5.自己校对好平仄后上交。
6.截止：
7.作业提交格式：
龙风文学院红二系华中大区七期第十四次作业
华中大区总集训院
学员：
学号：
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1.曲度式十言绝（律）.题目（韵部）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
2.曲度式十言绝（律）.题目（韵部）
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄平平仄仄仄平平仄
平平仄仄平平平仄仄平（韵）
平平平仄仄平平平仄仄
仄仄仄平平仄仄仄平平（韵）
3.曲度式十言绝（律）.题目（韵部）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
4.曲度式十言绝（律）.题目（韵部）
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
（按粘对规则顺延至律）
仄仄仄平平仄仄仄平平
平平平仄仄平平平仄仄（韵）
平平仄仄平平平仄仄平
仄仄平平仄仄仄平平仄（韵）
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注：
1.提交作业不要带诗谱。
2.本次作业四首诗题目前一律标注：“曲度式十言绝句（律）”（具体见上面作业提交格式要求）。
龙风文学院华中大区教官团 布置
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龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲 第13页
【四】结束语——必要说明
今天这一讲，我们学习了曲度著:格律诗词用典问题以及曲度十言绝律基础理论（诗谱），大家课后还需反复温习和依谱练习创作。关于“用典”方法，曲度恩师提到了最常见的重要四类，即明用、暗用、化用、正用、反用四种手法。希望大家平时创作时慢慢体会。特别提醒一下“化用前人诗句”时注意不易过多。一般来说，“用句”篇幅不超过20％。例如文中提到李贺《金铜仙人辞汉歌》诗句：“天若有情天亦老”，领袖毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》亦整句“化用”，全文如下：
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
但“用句”篇幅只占整诗篇幅的八分之一。
关于这一讲的【曲度十言绝律近体诗谱（含曲度广义诗谱）】、我们有以下几点说明：
1.曲度十言绝律学说(近体诗谱)至少有六个谱系。而本讲所提供的曲度十言绝律近体诗谱基本八式：“第二套”、“第三套”等排序是编者根据谱系的先后顺序所标注。
2.本讲中谱籍所描述的“仄起式”或“平起式”是以首句第二字算起。
3.曲度式十言绝律近体诗诗例（按曲度全绝律近体诗谱）因为篇幅所限，还有许多优秀作品没能摘录，请大家关注《龙风诗刊》第G009期，赏读其他龙风前辈们的“曲度式十言绝律近体诗”作品。
4.本次作业布置：曲度式十言绝句四首，但所提供的谱籍有“按粘对规则顺延至律”。时间富裕的学员可以写律。
下一堂课，我们讲授曲度著:唐七（五）绝律拗句与拗救问题以及＂曲度式五（七）言绝律诗体＂横空出世--暨其在当代推出的几大理由。敬请关注。今天的课就讲到这。谢谢大家！本次作业由@李红梅.@蒋金.@王树奎.三位班长分别收录317.318.319三个分院，全部收录后，整理一下交给姜云燕.老师编辑出美篇。我代表所有学员感谢您的无私奉献！
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龙风文学院（红二系）七期讲义第十四讲 第14页
