李镇西：没有惩罚（包括“惩戒”）的教育是不完整的教育，必要而合理的惩罚正是爱心的体现，但惩罚不是体罚

相当一部分教育者（教师和家长）特别希望立竿见影地把学生“管住”甚至“镇住”；他们认为，什么“爱心”，什么“民主”，什么“平等”，什么“人性”……都是“纸上谈兵”，都是“虚无缥缈”，都是专门们“站着说话不腰疼”……那些顽劣的学生简直无法无天了，稍微对他客气点他就“蹬鼻子上脸”了，在这种情况下，教师的威信荡然无存，还让老师怎么教书？

我非常理解这些教育者焦灼不安的心情，也可以想象他们每天面对的学生是多么让他们束手无策，这让他们不得不着急；面对那些流里流气、辱骂老师甚至对老师大打出手的学生，真是“气不打从一处来”，甚至恨不得扇他几耳光！因为我教书三十六年中，这样的学生也遇到过，而且还不少，我曾经主动要求学校将全年级几十个“差生”集中在一个班，由我担任班主任。我特别自豪的，是我居然没有对任何一个把我气得发抖的学生有过任何体罚行为。拿有些老师的话来说，我在这一点上“创造了奇迹”。还有人说我脾气好，其实我年轻时也打过学生的，虽然不是我班上的学生，但我打过学生至少说明我脾气并不好。

现在不少人呼唤“惩戒权”——有些老师为了避免“惩罚”这个词，而用“惩戒”，其实没必要，与其羞答答地说“惩戒”，不如理直气壮地说“惩罚”。我一直认为，完整的教育必然就包括了“惩罚”（而不仅仅是“惩戒”），必要而合理的惩罚正是爱心的体现；换句话说，没有惩罚的教育是不完整的教育，也是没有爱心的教育。

教育为什么需要惩罚？

这本来是一个不需要讨论的问题。因为科学而成功的教育却不能没有惩罚。但由于不少老师对此还存在模糊认识，所以还是有必要说说。

在我看来，“教育”不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。这种“养成教育”，带有某种强制性。作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难以人交往的。同时，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多的人学习。这样，为了尊重多数人学习的权利，有时不得不暂时“剥夺”个别人的学习权利――也就是说，必须予以必要的惩罚。换句话说，所谓“教育”，无非就是两个方面，一是人格引领，二是行为规范。前者需要感染，需要春风化雨，需要潜移默化；后者则需要训练，需要斩钉截铁，需要说一不二。也就是说，“教育”本身就包含有惩罚的因素。可见，教育惩罚是万万不可缺少的。

那么什么是“教育惩罚”呢？

《教育大词典》（顾明远主编）上的解释是：“对个人或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生。主要方式有：表示否定的语气与表情，口头批评，警告、记过、留校察看、开除学籍处分等。”

我理解的“教育惩罚”，是对不良行为的一种强制性纠正。这既可以体现在精神上，也可以体现在行为上。前者如扣操行分或纪律处分（警告、记过等等），对严重影响课堂秩序的学生甚至可以请出教室让学生反思其过（对所谓“请出教室”我认为要具体问题具体分析，不好简单肯定或否定）还有剥夺犯错误学生荣誉、让他失去某些特殊的待遇等等，都是教育惩罚的方式；后者是某些过失的补偿性行为（比如做卫生不认真而罚其重做等等）。

但我要说明的是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。

对此有的朋友不理解我的这个观点：“您究竟要表达什么？既然是‘惩罚’，怎么又不包括‘体罚’呢？‘体罚’不是‘惩罚’的一种吗？”

这又是一种误解。何为“惩罚”？“惩罚：严厉地处罚。”那什么叫“处罚”呢？“处罚：使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。”而何为“体罚”呢？“体罚：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误教育方法。”（以上解释均摘自《 现代汉语词典 》）可见，“体罚”从词义上讲，是排除在“惩罚”之外的。只不过现在许多人一提到“惩罚”，总想到“体罚”，这是对“惩罚”一词在理解上的泛化。

必要的教育惩罚与尊重学生并不矛盾，正如著名教育家马卡连柯所说：“确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多的尊重一个人，也要尽可能多的要求他。”

而且，我这里还要说的是，科学的教育惩罚不仅仅是制止违纪现象的手段，而且还应该是有助于培养学生的民主意识与法治精神的途径。教育惩罚不应该只是来自教育者，而应该来自学生的集体意志。换句话说，这“惩罚”不应该仅仅是来自教师的“铁腕”（如果这样，很容易导致教师不自觉的“专制倾向”）而是包括教师和学生在内的集体意愿。更重要的是，教育惩罚不能仅仅针对学生，同样应该针对教育者。也就是说，在一个集体中，班主任和学生都应该遵循共同的“规则”，而不能有任何凌驾于集体规则之上的特殊成员。在这里，教育惩罚充满了师生平等的法治精神。当班主任期间，我多次因不慎违规而被学生依据共同制定的规则惩罚。我觉得，这不是我有意要“严于律己”、“以身作则”，或者显示“打铁先要本身硬”，不，真正的民主教育，理应如此。

也就是说，教育惩罚不能仅仅针对学生，同样应该针对教育者。这样的“教育惩罚”使民主精神真正深入学生心灵：学生与教师享有一样的权利，教师与学生具有同等的义务。在这样的机制中，学生开始尝试着自我教育与民主管理的实践，切身体验着集体与个人、民主与法制、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系，潜移默化地感受看同学之间、师生之间尊严与人格的平等。

让教育惩罚理直气壮。这样的教育惩罚，实际上是让学生在实践中受到民主精神、法治（注意，不仅仅是“法制”）观念、平等意识、独立人格的启蒙教育————而这正是我们的教育所应该包含的基本要义。

也许有老师明白我的意思了，也许有老师更糊涂了：究竟如何实施不是体罚的惩罚？有哪些具体操作？又如何让教育惩罚体现民主教育的内涵？

好，我明天继续说，敬请期待。