莎伦

2010-1-22 6:06

昨天的课没有上好，因为昨天是补课的第一天，也是发卷子的日子，孩子们都很期待，或许是我想的吧，总之是我没有多说什么话就直接进入了课堂。我能感觉到大家的情绪都比较低落，我问什么话都没人回答我，是我没有调动起大家的积极性。

好多孩子的成绩都不是令他们满意的，连前进的方向都不知道在哪里，怎么可能听得进你说的那些洋人的鬼话呢？

看来课程的导入是前提，是基础，导入成功，课程下面的进展才有可能性。老师最大的缺点是一脸死相，自己都没有激情，怎么可能调动你的听众的激情？

孩子们最大的一个问题还是相信的问题，这是我想的。我的一个最大的问题是课堂驾驭问题。

例子说明，昨天上课我说到了如果你英语学不好，没有关系，你努力去学汉语，因为世界各地都兴起了汉学热，你可以到孔子学院教汉语。中国经济发展，综合国力提升，世界关注中国的所说和所做。这时有个孩子说：“中国人口泛滥，谁要你呢？”我说“那是你的自信程度不够，自己在自己心目中的形象不够好”他还说了什么我又说了什么，我发现自己要是再多说就变成了争吵，把上课的目标就偏离了，所以就刹住了，硬硬的没理他所说的话。

这次我做的不好，还有一个事情我只是在想这个孩子也许是缺少人关爱，所以他想引起大家的注意，让大家都知道他的存在，所以上课会有跟别人不一样的举动，上课吃东西，跟临桌隔山驾岭的说话，或者选择睡觉，或者把你刚才说了两遍的事情再单独问一次。要是换了我弟弟或我妹妹，我早都上火了，下次你好好跟我说我都不理你了。还是耐着性子做有些自己并不想做的事，并在心里想要彻底原谅他接纳他，找出问题的症结所在。快快地思考，慢慢地生气，或是就不要生气，只要去解决问题。

也许在别人看来这个老师太过软弱，可是批评又能解决什么问题呢？他会更加跟你作对，更加叛逆，你比他有脾气，他比你更甚，青出于蓝而胜于蓝啊！！

所以我总是在尽力的站在他的角度上去考虑他的需要是什么然后去解决问题，而不要把注意力集中在他的表现上，想想这背后的原因才是最重要的！

有一次，我把一个问题又是这么处理的：上课途中忽然有人的手机响起了悦耳的钟声，我顺口说了一句：“哇，希望的钟声想起了。”大家都笑了，开心的笑了。我也笑了，然后也要让他们意识到上课响手机无论如何都是吸引别人注意力的事，总之大家都知道也是不应该的事，但事情既然已经发生了，总要从积极的方面给大家调动，所以我又补充说了一句，“这也是警钟啊，看看我们黑板后面的倒记时，还有141天了。”

我想我没有破坏气氛而是力挽狂澜，化一场批评为启示，为教导。从这个角度上我也感谢孩子们，这些出奇不意的事锻炼了我处理应急事情的能力，训练了我的思考力，磨练了我的忍耐性。精彩当在一瞬间啊！

时间不早了，我得收拾去学校了，昨天练了琴，晚上睡觉总有歌谱在心理响，早上醒来很早，半夜就在想今天的课程要怎么导入，我想首先要解决的是他们相信的问题，就像我因为很小的时候别人说我笨，我一直接受这种负面的影响而无法自拔一样，这种思想是很要命的，它束缚我前进的脚步，让我没有自信，也让我干什么事都畏首畏尾，后来有很多的事就不去尝试了，理由是我没有别人聪明。长大要改变这种思维模式是很困难的，我想我的老师他们帮助了我，让我相信，我是有价值的，我不管有多么样的糟糕，我都有值得肯定的地方，这种无条件的接纳让我重拾信心，当有个老师说我有写作的恩赐的时候，我就相信他所说的话，然后会有那几首小诗的诞生，他启动了我心理沉睡的马达，我想我到前进的时候了。还有老师是我的高中老师，说我的文字里透露着很积极的思想，在困难面前，在为人处世方面，在事业方面，他说他读到了感恩，爱与关怀，更感受到一种平凡之中的执着的人生追求，我相信老师的话出于真诚，是发自内心的感慨，所以我就尽力在自己的文字里总要透露积极的思想，然后选择把它变为一种习惯，再变为一种素质。还有一位长者说一定能成为一名出色的好老师，我起初在想老师是在说我的好话吧，我也跟大家的反应一样，我是长大的不是拥大的，但老师说到了具体的几件事我的做法和他经过了仔细观察得到的，从此我也相信我一定会成为一名特别优秀的老师，甚至在想自己已经是一位教授了，哈哈哈哈……

所以要趁着孩子们还有可塑造的机会的时候，好好鼓励他们，激发他们的潜力，就像我的老师和朋友这样待我的态度和爱心去待他们，今日不管有风有雨，我的心里洒满了金色的阳光，愿与大家共享美好，握大家的手，愿孩子们都进步，都平安……

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银川市明达青少年发展中心

2010-1-22 20:04

言辞恳切，塑一世师风！