1、教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动的整体教育功能的原则
(1)发挥一日活动整体教育功能
(2)一日生活中的各种活动不可偏废
(3)各种活动必须有机统一为一个整体
2、如何做好幼小衔接工作
(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往
(2)培养幼儿对小学生活的适应性
(3)帮助幼儿做好入学前的准备
3、影响婴幼儿身心发展的因素
(1)遗传因素(2)生理因素(3)环境(4)教育(5)幼儿的主观能动性
4、幼儿教育的研究方法
(1)观察法(2)谈话法(3)作品分析法(4)实验法
5、想象的分类
(1)根据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象
(2)根据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创造想象
(3)根据想象与现实的关系：幻想、理想、空想
6、幼儿园环境创设应坚持的原则
(1)环境与教育目标的一致性原则；
(2)发展适宜性原则；
(3)幼儿参与性原则；
(4)开放性原则；
(5)经济性原则；
(6)安生性原则
7、学前教育的一般原则
(1)尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则(2)促进幼儿全面发展的原则
(3)面向全体，重视个别差异的原则
(4)充分利用幼儿、家庭、社会的教育资源的原则
8、活动性原则的实施
(1)提供活动机会和环境
(2)鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性
(3)活动是多样的
(4)活动不是装饰品
9、简述建立良好亲子关系的策略。
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。
(3)父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的 身体接触。
10、 简述班级生活与管理的发展适宜性要求。
(1)发展适宜性课程应该是综合性的。
(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。
(3)发展适宜性课程是 一个互动学习的过程。
(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。
11、 促进学前儿童言语发展的策略
(1)倾听能力的培养
(2)口语表达能力的培养
(3)早期阅读能力的培养。
12、 简述学前儿童记忆发展的趋势
(1)记忆保持时间的延长
(2)记忆提取方式的发展
(3)记忆容量的增加(广度、范围、工作记忆)
(4)记忆内容的变化
13、 幼儿教育小学化的危害
(1)影响幼儿身体的正常发育；
(2)制约幼儿智力的发展；
(3)压制幼儿良好个性的形成；
(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
14、 教师在幼儿园环境创设中的作用
( 1 ) 准 备 环 境 ( 2 ) 控 制 环 境 ( 3 ) 调 整 环 境
15、 幼儿园班级管理的方法
( 1 ) 规 则 引 导 法 ( 2 ) 情 感 沟 通 法 ( 3 ) 互 动 指 导 法 ( 4 ) 榜 样 激 励 法 ( 5 ) 目 标 指 引 法
16、 幼儿园班级管理的原则
( 1 ) 主 体 性 原 则 ( 2 ) 整 体 性 原 则 ( 3 ) 参 与 性 原 则 ( 4 ) 高 效 性 原 则
17、 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力
(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径
(2)创设良好的言语环境，提供幼儿交往的机会
(3)把言语与活动贯穿于幼儿的 一 日活动之中
(4)教师良好的言语榜样
(5)注重个别教育
18、防止幼儿注意分散的措施
(1)排除无关刺激的干扰
(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
(3)灵活的交互运用无意注意和有意注意
19、幼儿教师应如何引导幼儿的游戏
(1)教师要引发幼儿游戏的兴趣
(2)教师要及时提出合理化的建议
(3)教师要适时提出开放性问题
(4)教师要巧妙的扮演游戏中的角色
(5)教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏
20、如何使游戏成为幼儿的基本活动
(1)重视幼儿的自发性游戏
(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动
(3)满足幼儿对多种游戏的需要
21、 一名合格的幼儿教师应该具备以下能力
(1)教育计划制订能力(2)班级组织和管理能力
(3)行为观察和指导能力(4)研究总结与自我反思的能力
22、选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则?
(1)整体性原则(2)适切性原则(3)兴趣性原则(4)发展性原则(5)平衡性原 则
23、幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。
(1)想象的目的不明确
(2)想象的主题易受外界的干扰而变化，内容零散无系统。
(3)想象过程受兴趣和情绪的影响
(4)以想象的过程为满足
24、制定幼儿园具体教育目标应注意的问题
(1)教育目标分解的方法要恰当
(2)教育目标的涵盖要全面
(3)教育目标要有连续性和一致性
25、幼儿教育的意义
(1)促进幼儿生长发育，提高身体素质。(2)幼儿时期是智力开发的最佳时期
(3)幼儿时期是人格健全的关键期(4)培育美感，促进创造力和想象力的发展
26、幼儿情绪情感发展的特点
(1)情绪的易冲动性(2)情绪的不稳定性(3)情绪的外露性
27、表演游戏的功能
(1)加深幼儿对文学作品的学习理解
(2)对幼儿语言的发展有突出的作用
(3)有助于发展幼儿的想象力
(4)有助于培养幼儿的想象力
(5)有效的使幼儿受到艺术熏陶
28、幼儿眼的保健
(1)教育幼儿养成良好的用眼习惯(2)为幼儿创设良好的采光条件，适宜的读物和教育。
(3)定期给幼儿测查视力(4)教育幼儿注意用眼卫生
29、如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪
(1)成人要善于发现与辨别孩子的情绪
(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界
(3)注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法
(4)注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感 的产生。
30、幼小衔接工作应注意的问题
(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革
(2)转变观念，提高教师素质。
(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作
(4)加强家园、学校、社区力量的相互配合。
31、学前儿童同伴关系的功能
(1)同伴关系给予安全感和归属感
(2)同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积 极的方向发展。
(3)同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展
(4)同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展
(5)同伴交往可以帮助儿童去自我中心
