周二下班的点，打开手机QQ，看到班主任给我发的私聊信息，关于北哥：最近孩子纪律方面的习惯噬待提高，排队、放学是嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳......希望引起家长关注。
老母亲的第一反应是：7岁不到的孩子，嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳不正是他最本真的样子吗？难道非得老气横秋？
“好的老师，我们回家教育引导。”妈妈口是心非地回复道。
第二天辅导北哥写作业的间隙，妈妈想着和老师反馈一下前一天晚上和孩子的沟通，表明家长对孩子的重视，以及对学校的支持。
“老师您好！昨晚和孩子聊了一下，后面在学校如果还有需要改进的地方，麻烦老师及时告知。”妈妈每次和老师沟通都极尽谦卑之能事。
“她今天的检讨没有完成，请晚上监督孩子完成后，家长签字。”老师回复有点让妈妈意外。
“检讨有什么要求吗？比如格式、字数等。”对于让一年级的孩子写检讨，妈妈内心非常排斥，于是故意向老师发问。
“要求和孩子说过了。”老师回复，“标题居中，每段空两格，最后落款。”
妈妈默默看了没有回复老师，“本来是让他昨天写完的，今天看了一下，比昨天又多写了一些的。”老师继续补充。
“字数呢？”妈妈故意追问。
“写满两页。”老师回复了在妈妈看来近乎荒唐的要求。
“你什么检讨没完成？”妈妈黑着脸问对面正在作业中的北哥。
“妈妈，我说了你不要骂我。”北哥不敢看妈妈的眼睛。
“不骂你，你说。”妈妈强忍怒火。
“昨天老师让我写的，我没写完，下面要写日期什么的，我不知道怎么写，就想着回家问你。”北哥继续解释。
“把检讨拿出来。”妈妈命令道。
北哥去书包里扒拉出一张皱巴巴的纸头，写满了一页，有汉字有拼音，大小不一，歪七扭八，“今天我课间的时候，不应该......以后我绝对不会......”
妈妈看到文字，有点心疼，我的天真活泼的孩子就这样开始被慢慢规训了吗？
妈妈决定帮助北哥尽快完成这项无厘头的“检讨书”。
好在北哥的语言基本功还行，自己巴拉巴拉说了一些，妈妈觉得不错：“就这么写吧！”
一页很快就写完了。
“妈妈，那还有一页写什么?”北哥救助。
“你不是说还有一个什么忘记值日的事情吗？写那个就行！......对了，你这次检讨书写好了，下次你知道啥时候值日了吗？你是每个星期几值日啊？”妈妈追问。
“我们每个月值日一次。”北哥貌似很清醒。
“那你是几号值日呢？”妈妈问。
“我的3号值日。”北哥心里也是有点数的。
“那你下次如果再忘记，那不是还得写检讨吗？”妈妈有点担忧。
“哎呀，妈妈不好了，还有一件事，忘记值日的还得抄写《动物王国开大会》，我在学校抄了一段了。”北哥继续去书包里扒拉出一张更皱巴的纸头。
“抄多少？”妈妈的怒火又往上冒了一截。
“一共有18段。”北哥说完，妈妈看了一下时间，已经是晚上20:00，检讨书完成了一半，还有17段课文没有抄。
妈妈随即拿起手机，噼里啪啦给老师发了一堆信息表达情绪：......今天的任务我们有点力不从心，向老师申请抄课文的内容晚点完成！
都是什么鬼？小孩子因为活泼好动被赏赐检讨书，忘记值日被罚抄长篇课文......
不一会儿，老师的信息来了，也投桃报李地回击情绪，孩子们在学校的情况，家长也有必要知晓，原本是只需要抄三段的，但是后面因为其他的种种表现，为自己赢得了整篇课文......
看见这种阴阳的语言，妈妈更是怒不可遏，于是打电话给北哥爸爸痛斥老师的“恶行”。
正陪客户吃完饭结束，准备回酒店的爸爸，听到妈妈莫名其妙的一通输出之后，也不明就里地同仇敌忾起来，多少给妈妈提供了一些情绪价值。
“抄写18段确实有点辛苦，但是孩子明明答应昨天在学校写完的，结果......这种诚信和责任心还是让我有点失望的......”
什么诚信？什么责任心？给一个一年级的孩子扣什么大帽子呢?妈妈已经不想继续理睬老师。
一个小时后，继续带着愤怒回复：“老师，检讨书已经完成，抄写今晚尽量完成一半以上，他答应了明天去学校抽时间抄，抄不完就不上击剑社团，留在教室写完为止：”。妈妈情绪激动的把标点都打错了。
完成检讨书的北哥，趴在桌上认真地抄写，“妈妈，老师说了，抄课文也是有好处的，可以练字，可以熟悉内容。”
已经洗完澡的妈妈，坐在床上：“抄到第九段就睡觉，剩余的明天抄。”
“不要，我要把12段抄完。”北哥很执拗。
当天晚上，21:30熄灯睡觉的计划落空，等到北哥上床，熄灯前妈妈看了一下时间：22:20。
第二天一早，老师给妈妈打了一个友好的“OK”手势。
妈妈也借坡下驴：“麻烦老师今天督促一下，让他尽快完成任务，谢谢啦！”
作为家委会的一员，妈妈自认为一直非常配合老师的工作，之前的沟通也都很顺畅，包括北哥安排地方吃午饭，老师也是及时帮忙解决。
冷静了一个晚上之后，妈妈决定还是要理性地和老师就孩子的情况进行沟通，说到底，不能因为家长的情绪，影响到孩子在学校的处境。
“今天态度是端正的，任务也都很快完成了。”下午老师发来的反馈。
一场关于检讨书的风波，就这么平息了。
看见：北哥的“韧性”与“适应性”
在整个事件中，北哥的表现可圈可点：
他被罚写检讨时，不知道怎么写，但主动思考“回家问妈妈”；他抄课文时，自己说“抄课文有好处，可以练字”；他执意要抄到十二段，而不是听从妈妈的“抄九段就睡”。
他在用自己的方式消化惩罚。 他给惩罚赋予了积极意义（练字、熟悉课文），用“超额完成”来获得掌控感（“我要抄12段”）。他没有崩溃，没有怨恨，反而展现出惊人的韧性。这种韧性从哪里来？从妈妈，所有家人长期给予的安全感中来。他知道，无论学校如何，家里永远有人接住他。
