今天积木课结束，大家要收积木的！淼淼一直是不太愿意收积木的，之前是因为想第一时间去看绘本，每次都会去引导她，然后进教室后会用游戏的方式引导她，比如拆积木得时候拔一拔胡萝卜的游戏！看谁最先发现绿色的积木，等等。帮助孩子建立搭完积木需要自己收积木的概念！她都会开心的把积木收好了！
今天收积木的时候，妈妈在外面和其他老师交流，然后她就时不时的从教室里跑出去，来来回回有3次，最后到妈妈的怀里，以为可以不用收了。我什么也没说，直接抱着她进到教室，然后严肃但不生气的告诉她，淼淼，这是你搭的积木，需要你自己收好，凡凡已经把他的积木收好了，然后就请凡凡出去玩了。跟她清晰的表明，自己的积木一定需要自己收。她看到自己一个人要收拾剩下的积木，就说你帮我。我跟她说:我可以选择愿意帮助你，可以选择不愿意帮助你。在你自己没有好好去把自己的事情做好之前，我选择不愿意帮助你，然后她就哇哇大哭。建立的是我的自主性，我和她是不同的，我有选择的，不是你需要我帮我就会帮。
等她哭了出来一会儿后，允许她哭出来，把情绪表达出来，我理解她说:我知道淼淼需要帮助，觉得积木有些多，我在这里陪着你一起，在你收积木的过程中遇到困难，如果你需要，我会帮助你的！当然，芳芳老师相信这些积木难不倒淼淼的。通过理解她，陪伴她，和她情感上链接在一起，给她建立的概念是她自己的事情自己做，然后分情况的帮助，有困难的时候如果需要帮助可以请求帮助。所谓的真正需要的帮助及时给到她，建立在独立自主的培养基础上，适当性的介入帮助。最后问她你想先收哪种积木呢？引导她分类收积木。
后面很快的把积木收好了，并及时给到她鼓励肯定！
这些是建立在前面的积累上，建立了认知:积木一定要自己收拾好才算结束。所以这就是在帮助孩子建立规则。是用游戏的方式，宽松的方式，适当用严肃的方式！前面事潜移默化的，等她慢慢建立感觉认知，后面是摆在明面上的态度底线规则，孩子就会比较好接受。
