如果一个人的行为不符合我们的价值观，那他就被看作是不道德或是邪恶的。比如一位老师布置的作业过多，学生就认为“太过分”。比如我们习惯性地将学生分成两种“好学生”“坏学生”，比如家长将能把学生成绩提高的老师成为“负责任”的老师。其实，学生说作业过多是因为目前的学业压力过大，或是希望老师能够理解；社会习惯将学生分成好坏两类，是因为我们倾向于习惯那些听话，懂事的孩子，并非真的有好坏之分；再如家长将可以提高孩子成绩的老师说成是好老师，其实是希望老师可以帮助自己的孩子，那些没有提高孩子分数的老师，也并不意味着是坏老师。
我相信，诸如此类的评论暗含着我们的价值观及需要。不幸的是，以这样的方式提出主张，很可能会招来敌意，使我们的愿望更难得到满足。即使他们接受批评，作出让步，通常也不是心甘情愿的。
我们每个人都有自己的看法，那如果按照上述所讲，是不是意味着我们没办法拥有对事物的看法呢？其实，这是把价值判断与道德评判混为一谈。人不同于其他动物最本质的区别，就在于我们有思想。价值判断反应了我们的信念——生命的需要。而当判断的东西不符合我们需要时，我们就会启动道德评价。道德评价是侧面地反映人的需要，这里要注意，不是直接反映，而是侧面反应。这就很容易让人产生误解，毕竟每个人对事物的理解都是不同的。语言暴力就是从此当中产生而来。
来看看具体的例子：
小杨是位初三的学生，因为学习基础较差，即将面临无法考上高中的状况。他想去职业学校学习动漫设计，他与父母讨论这个话题。他的父母得知这个情况，对他进行了严厉地教育：
那种学校是给不想读书的学生去的，你到那里等于整个人都废了。为什么不能好好学习，读高中呢？
这样小杨非常恼火，为此与父母大动干戈，最终不欢而散，小杨因为没有得到父母的支持，日益消沉，状态越来越糟糕。其实，就这件事情而言，小杨父母过早地给孩子的提议下判断，认为职业学习就是混日子的地方。其实这之中，反应出小杨父母的需求，希望儿子可以努力，考上高中。但他们没有直接明确地表达自己的想法，而是评价职业学校，导致谈话不欢而散。如果小杨能够表达出自己对动漫设计学习的喜爱，以及对未来的规划，小杨父母能表达出父母希望孩子认真对待学业，对自己的人生负责，那他们的谈话一定是朝着良性的状态发展的。
所以，亲爱的父母，如果真的爱孩子，请莫用我们的价值观绑架孩子们的未来！
