《比较相同距离内运动的快慢》和《比较相同时间内运动的快慢》位于运动单元的第5课和第6课，通过前面的学习，孩子们已经知道了把轨道的一段垫起来会，轨道上的球体就会运动起来。
《比较相同距离内运动的快慢》一课，导入时，我让孩子们比较图片上哪些物体的运动的快哪些物体运动的慢，大部分小朋友会根据他的生活经验来判断，这里我就提出了这些方法都不够准确，接下来我们要学习准确的方法。利用学生活动手册给动物王国里面100米竞赛的运动员们当裁判，通过这个小活动，学生基本上知道通过相同的距离，时间短的运动的快。然后我出示了实验器材：2根一模一样的直线轨道，塑料小球，泡沫小球，问他们谁运动的快？然后分组去试一试，再然后撤走一根直线轨道，问他们怎么办，这个时候他们就知道要记时了。关于这两个活动，我一直有个疑惑，两根轨道直接对比的话，孩子们知道先到达终点的那个小球运动的快，后到达终点的那个小球运动的慢。但是孩子们始终不能在脑海里自觉的建立“先后”的时间概念，而后面一个实验，通过比较时间，他们就知道时间长的运动的慢，时间短的运动的快，所以我不知道第一个分组实验应该怎么取舍。我试过，第一个分组实验不做，但是这样在做第二个实验的时候，误差有一点点大，甚至实验结果是完全相反的。但是如果做一个实验，也有一个问题就是孩子们在提的时候，会忽略时间的问题。所以请问哈大家是怎么处理这个小地方的。
《比较相同时间内运动的快慢》这一课，我先带领孩子们们复习了：比较相同距离内运动的快慢，然后我出示了猎豹追羚羊图片，问他们猎豹和羚羊的运动时间是不是一样的，但是发现孩子们对这个运动时间没有建立概念，而且孩子们的注意力在图片上，不知道运动时间究竟一不一样，所以后面我改成了直接问运动相同的时间该怎么比较运动的快慢？孩子们有一定的认识，然后我让他们比较了六种交通工具运动的快慢，这里他们都会进行比较，知道怎样判断运动的快慢。但是由于教室的限制，没有办法分组做实验，所以第一个分组活动我进行了假设，第二个分组活动我请了小朋友们演示。这样上完本堂课后剩余的时间就会有很多，然后我就把本堂课和上一堂课的知识都整理到黑板上了，再带他们去操场上利用脚后跟接脚尖的方式比较运动的快慢。2人一组，可以选择任意一种方式来比较运动的快慢。控制距离的就比谁先到，控制时间的就喊口令（同时开始再同时停止）。不知道，这样孩子们会不会选择合适的方法来比较运动的快慢了。
