教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。我有一些十分确切的资料可以证明，许多中学毕业生害怕报考师范院校，因为他们感到从事这一职业的人没有空闲时间，虽然每年有相当长的假期。
我有一个有趣的统计数字。曾经向500名有子女在上大学的教师做过调查，询问他们：“你的孩子进的是什么学校，上哪个系？”只有14个人的回答是“师范学院”或者“培养教师的综合大学”。接着又提出一个问题：“为什么你的孩子不愿意当教师呢？”486人的回答是：“因为他看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。”
事实上也确实如此：语文、数学教师每天上课三四个小时，加上备课和改作业五六个小时，另外每天还得至少有两个小时被课外工作所占用。
怎样解决这个时间问题呢？这个问题完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。这里最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课。课上得非常出色，听课的教师们和领导们本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过我想请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”
那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
像这位历史教师这样的人，他们从来不抱怨没有空闲时间。他们谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。
怎样进行这种备课呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。
于漪大学毕业后，教了八年历史，后来因工作需要，她转教语文。
于漪每晚9点以前工作，9点以后学习，两三年下来，把中学语文教师该具备的语法、修辞、逻辑知识、文史哲知识，该了解的中外名家名著都读了一遍。
教师的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
