新的课程标准提出核心素养，开启了又一轮的教学改革。生物核心素养包括四个方面，生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。
关于教学目标，有一个发展的历程。从双基到三维目标，再到核心素养，是人们对教育的理解逐步推进的过程，也是在时代的背景下，人们逐步清楚教育真谛的过程。
多年来，中国的教育偏重背诵和记忆，课堂教学往往围绕知识展开，学生学习的目的，只有一个——学好知识，考出分数，社会，对一个学校办学效果的评价，也是在成绩上去考量。
崔允漷教授在“核心素养如何转化为学生素质”的一文中指出：将课程目标定位在核心素养上，需要我们从关注知识的落实转向到素养的养成，从关注教什么转向到关注学生学会了什么？需要更多的思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧。
