由于带的一直都是低年级的孩子，他们心思单纯，礼貌懂事。当然也会处理很多鸡毛蒜皮的小摩擦，比如铅笔被同桌弄坏了，作业本不见了等等。今天他和她闹了矛盾互相不说话，还撺掇着好朋友不要理他。有时候会觉得他们好幼稚，有时候也会觉得他们现在这个年纪真好，喜怒都都表达出来，相处起来也容易很多。
对于数学的教学，我一向主张有三种境界，第一种不能让孩子因为我不喜欢数学；第二种能让孩子们因为我喜欢上数学；第三种能让孩子们因为我喜欢上数学并学好数学。
之所以这样思考是因为我们都是从学生时代过来，我们回忆起自己的上学生涯会谈论，我们原来哪个科目很好，可惜因为某一个老师，导致自己丧失了学习的积极性，然后再也学不好这门科目。后来自己当了老师，我就开始思考这方面，最起码别让孩子因为我讨厌数学，然后他可以因为我喜欢数学，哪怕没有学好，起码不反感不抵触；当然最好可以因为我喜欢上数学并且能够学好数学。
因为人的接受能力的不同，存在个体差异性，有的孩子一点就通，有的孩子得反复讲解，所以在平常教学中，我一直强调你只需要跟昨天的自己比较，只要进步了那老师都为你感到开心。所以每次周训练后，我们都会对优秀学生进行表彰，当然也会对进步很大的同学也进行奖励。其实每一位孩子的心都是脆弱的，他们在看到成绩的那一刻，也会忍不住跟同桌或者好朋友比较，当发现有差距时，难免心中会产生失落感，这个时候就需要我们善意的引导。大家都知道皮革马利翁效应，只有你相信他，他才可以创造奇迹。当然每个学生要根据他自身的情况，去要求他。可以适当拔高，但是不能一味求成，反而挫败了他的学习积极性。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我们对待学生就要像对待自己的家人和孩子一样，人非圣贤孰能无过，过而能改善莫大焉。多点宽容理解，少点批评指责。
