近期（2014年），新一輪教育改革正在啓動，滬浙已推出高考改革的方案。教育到底是什麼？再次成為大家思考的焦點。教育，說到底，第一位的東西還是朱熹的那一聯名句：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。能夠把教育與生活相接的那個「源頭活水」激活了，那麼教育就能成為大家內心裡的一種樂趣。
這次教改，有一句話說得好極了，就是要把「冷冰冰的分數」轉變為「活潑潑的人」。第一位與第二位、主與次、目的與手段，這些關係一定要搞清楚，擺端正。聽說過這樣一件事兒：有一位學生寫作文，題目是「這裡也有樂趣」。他說本來對於如山的作業，感覺無奈壓抑。後來想著這不是一天兩天的事，「不能這樣過」，就試著在作業里「找樂子」，哪些是老師「樂此不疲」埋設的陷阱，哪些是「多看幾眼、挖一挖土」就能找到的陷阱，哪些是老師的奇思妙想。沒想到，這樣一嘗試，漸漸發覺「竟然作業里也有不少樂趣」。但是結果呢，作文成績不高。老師說，教育的樂趣這樣的話題，輕易不要碰，容易讓人覺得「假」。言下之意，有人認為，教育不可能有樂趣。
老師十之八九是好意，是「有效的提醒」。但是，這話聽著讓人有些悲涼。教育怎麼成了「沒有快樂」的事情了呢？它可能艱苦，但絕不應該痛苦。這裡面一個大的原因，就是把第一位與第二位的關係，搞錯了。第一位永遠是生活的那個源頭活水，第二位才是分數、成才、職業、職位。有了「形」，才會有那個「影」，如影隨形，「吹也吹不走」。教育的快樂，只能從激活「源頭活水」當中去找，別無二途。
法國雕塑家羅丹的一句話，雖說大家經常掛在嘴邊，幾成口頭禪，實在是顛撲不破的一句真話：美並不缺少，只是缺少發現。我們在生活之路上行色匆匆，不知把多少美的東西輕輕放過。朱光潛先生在他那本《談美》的開首，引了阿爾卑斯山山口銘牌上的一句話：「慢慢走，欣賞啊！」慢一點兒，你才能發現。
有時候，在喝茶或喝咖啡的當兒，你如果靜下心來，看一看周圍的小鳥，那會有多大的發現？鳥與鳥之間，性格也不同，有的大膽，有的謹慎；有的霸氣，有的隱忍。鳥在我們的眼裡，就不再是圖片上的「圖像」了，而是被「激活」了，成了哲學家說的「這一個」。記得說起奧數，一位學生的話讓我印象深刻，他說奧數就像「麻花」，擰著感到複雜，「順下來」就簡單了。這話多有樂趣！
（發表於2014年新華每日電訊）
