现在的教学真是瞬息万变，一会是项目式教学，一会是大单元教学，一会是综合性教学，一会又是跨学科教学。这么多教学模式一个都没弄明白就开始研究实行下一个，搞得老师们手忙脚乱不知所措，一个头三个大。那到底什么是跨学科教学呢？我今天把我个人的理解分享给大家。
比如教孩子们学一个生字“花”，这个字看起来简单但真正学起来还是有点困难哦！不信你试试。
首先，我出示这个字，让学生猜怎么读，提问你是怎么猜到的呢？为什么读hua，不是读其他的音呢？（此时就是在培养孩子的思维能力和语言表达能力）接着，我出示拼音验证他们的猜想是正确的，看到这个字是不是头脑里马上想到了好多花，那就给这个字交朋友吧！孩子们七嘴八舌说了好多花，这时我就问你最喜欢的是什么花呀？可以给我们画一画吗？孩子们就开始画自己喜欢的花了，这不就是美术课的展示吗？画好后让孩子们展示自己的作品，并说说自己画的是什么花，为什么这样画？（培养孩子的欣赏和辨别能力）这时，我就问:你认识这朵花的结构吗？这每个部分叫什么名字？你能给大家讲解一下吗？这就涉及到科学知识（花蕊 花萼 花瓣 花柄等）。此时孩子们很好奇，原来花还有这么多的知识。
然后，我就追问:如果让你们把这朵美丽的花装裱在一个镜框中，你打算怎么做才能给它设计好镜框呢？孩子们就会开始讨论思考交流，先量出花的大小在选择镜框，这不就是数学知识的应用吗？这么美的花装在镜框就是我们心中最喜欢的花，古人曾把花绣在衣服、手帕、帽子、鞋袜、书包一些随身物品上，也会雕刻在衣柜、房梁、宝剑、桥梁等建筑上，可见人们对花的喜爱无处不见。就像我们心情不好出去散步看到花心瞬间就开朗了许多，因此人们就有了心花怒放、笑颜如花、如花似玉等形容词，尤其是文人墨客特别爱用花来写诗，陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山，不是花中偏爱菊只是此花开尽更无花；周东颐爱莲的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，不蔓不枝；毛主席的咏梅俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑。我们中国的国花牡丹雍容华贵，我们的国魂是梅花，它那凌寒独放，傲骨秀气正是国人的写照。（语文要素和人文素养在此就得到了升华）
所以我们学花不只是认识这个字，更要懂得这个字背后的内涵和用意，现在我们就用这个字组词，写一句话到一段话来描述自己心中的花。
例如:
花
桃花
一树桃花
春天来了，桃树上开满了桃花。
春天来了，万物复苏，百花争艳。桃花、杏花、梨花，你开我放，你不让我，我不让你。桃花朵朵开，你挤我碰开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，远远就能闻到花的香味，难怪蜜蜂蝴蝶嗡嗡嗡的纷纷飞来，久久不愿离去。我看着这满树的桃花仿佛都变成了一个个的桃子，正等着人们来品尝呢！（五感法应用于写作中）
最后，我们用一首《好一朵美丽的茉莉花》结束这节课的教学，你们说这是不是跨学科教学呢？语文、美术、科学、数学、写作、音乐为一体的一节综合性教学，既培养了学生的思维创新能力，又提高了学生的认知和辨别能力，同时也懂得了学习要学会应用于生活，也要结合多方面的知识来了解花的特点，这就为学生以后的学习奠定了基础，给予了启发和教育。
