《家校合作指导手册》读书札记（一）
近期，我开始阅读华东师范大学教授、博士生导师李家成的专著《家校合作指导手册》一书。李教授的书，需要一遍遍地去研读，去品味。只想用我拙笨的手记录下自己的学习感悟。
李教授说，家庭与学校是孩子成长最重要的两个世界；家长与教师是孩子成长最重要的关键人。家庭与学校，或家长与教师的关系状态，直接影响孩子的喜怒哀乐；其合作状态，直接提供了孩子发展的资源、空间和路径。
今天学习的内容是家校合作的意蕴。
摘抄：
家校合作不是单向的过程，而是双向的互动当教师向家长单向地传递信息，而没有获得家长的反馈时，这不是合作，而只是“通报”“告知”。当家长对于学校、教师的认识、理解、感受、期待没有清晰地表达出来，则离“合作”依旧遥远。
案例：2019年9月28日，我召开了本学期追梦七班第一次家长会。因为是第一次见面，我需要让家长们了解自己的孩子开学近一个月的在校表现，因此，我对每个学生进行了分析，在家长会上分类给家长们进行了反馈；我还跟家长们交流了初中三年家长如何陪伴孩子以及其他情况。
会后，有家长主动留下来继续跟我交流，还有的给我发来信息：
李老师，开了家长会，很喜欢你，感觉出你对孩子们真的太用心了。谢谢李老师对孩子们的关心。每个孩子都有优缺点，你说的让家长多关心孩子的优点部分，以后要多向你学习怎么多教育孩子。你是老师，又有一个优秀的孩子，我要多向你学习教育经验。老师，你有什么教育孩子的书籍推荐吗？
老师，孩子不听话，我当家长的没脸见老师，让老师费心了啊！我今天回来以后，和孩子沟通了一下，今天晚上早就睡了。
你真是位有责任的李老师，果然名不虚传，真谢谢你，看到信息能及时回复，非常开心。主要是我家孩子不是出色的学生，李老师您都会关注到，谢谢老师，谢老师
10月18日，第二次家长会后，有家长发来这样的信息：
谢谢您给我的机会，心里想的还有很多都没讲出来。我和孩子的沟通基本上就是以阅读为桥梁。我会和他讨论古代的名人故事。另外问你一件事情，家长志愿需要哪些条件，我可以提前报名吗？可以的话我先占个位置，默默的做孩子的支持和陪伴。
我以前对家校沟通心里总是有所顾忌，总害怕说错什么，今天杨老师的课打开了我新的思维，以后有什么问题，我及时找你沟通，及时找你请教经验。
我原来总是认为孩子学习不是太出色，总是不想，也觉得不好意思问老师，现在证明是我的思维局限。
两次家长会让我看到了济渎路学校老师师资力量的强大，也看到了每一位老师都是超级用心的老师。更感受到了你对每个孩子的耐心。
你说的让孩子自己和自己比较，不和别人作比较，是让孩子真正的回到自己的内在，去看到自己努力付出的每一份收获。我也会让孩子看到自己每次进步的点。志愿者看你的安排吧，不管结果怎么样，至少我争取了，都接受。以后有什么需要家长帮助的地方尽管找我。
（二）家校合作不仅仅是双方的奉献，更是生成与发展合作不是1+1=2式的相加，而是有新事物的生成和人的新发展。一是指向于事，双方在合作中，实现了新事物的诞生，如新的课程，新的教学活动，新的学生活动，新的学生作业等。二是指向于人，指教师与家长在合作中有所变化与发展。合作的主体双方都带着真实而独特的个体认识、理解、情感、期待投入其中，因此，相互的改变必然发生。
案例一：家长志愿服务
学校的期中考试，每班需要四名家长志愿者。我编辑了一段文字发到班级微信群里，从我发出通知到家长报名结束，总共用时20分钟。还有的家长私下跟我说，老师，好快啊，我刚看到信息就发现已经报够名字了，下一次我一定争取个名额。
教室的后门把手坏了，没有找到究竟是谁给弄坏了。为了不影响孩子们正常生活，李依彤的家长自费买来新的门把手，并找人为班级安好。这样的家长真让人感动！
李响的家长来值日的时候，发现班级前门处少了一小块瓷片，从学生处借了一个直尺量好尺寸，并找人当天修好。
家长会上，大家一致通过家长进班级活动，每人一天。从上周开始，已经进行八天了，家长们尽职尽责，让人敬佩。
案例二：以文相交
李响的家长在进行完当天的值日之后，在写下这样的感受：今天走进七(7)班，错过了早读，但四节课的内容，令我重回校园时代。
1.数学课，一位女老师，一直以为男老师虽加了微信，但没有多交流，今天课上的一元一次方程，每个步骤都讲的很细致，而且多次提问学生为什么，真正的探索式教学，让学生发现问题，解决问题！
2.语文课，老师没有讲课，我觉得有些可惜，不过老师总是在激励孩子们！
3.地理课，一位女老师，孩子说这学科很难，听不懂，谁知老师讲的非常好，我听的很入迷，还和旁边同学讨论降水量问题，反正我是听得很懂！
4.英语课，班主任李老师，我的英语不好，人家说啥咱也不懂，但孩子们和老师课堂互动很热闹，老师颠过来倒过去让孩子练习语法，并归纳总结，一节课时间轻松自然度过…
5.午餐时间，孩子们都去进餐，不一会儿，就有6名孩子啃着夹馍来班里学……
6.午休时间，很多孩子很自觉趴着休息，但一部分说小话或在补作业，迟迟不安静，我说:都赶紧睡，我要拍视频啊，然后就简单拍几张，其他都是假动作，但终于安静了20分，也算是完成今天的任务。
7.碰到一位家长自愿修教室后门，真心感觉一个班级一个家。
自家长值日以来，孩子们的自律性提高了不少，自习课上的纪律也好了，一人轮一天确实是个好方法，希望孩子们每天都收获多多，不辜负爱他的人们！
恰巧，当天我也写了篇《李响，我想对你说》的教育随笔，发到班级群里之后，李响家长这样回复：
老师，我未读完已哽咽，感谢，感恩，孩子并不优秀，孩子缺点很多，但老师从来看到的都是闪光点，作为家长感觉自己做的太不够。感恩。
我回复到：
一起努力，为每个孩子加油！相信自己的孩子，鼓励他们，慢慢前行。
不少家长也发来反馈：
老师您辛苦了，家长们为了孩子们辛苦了，谢谢大家。各位老师辛苦了。
李老师辛苦了，感谢你为孩子们默默的付出，你说得对，为了孩子我们一起努力。
孩子们有你真的是太幸福了！为每个孩子加油！
孩子们遇到您是他们的幸运！
李老师，你写得这么好，连我都被感动了，为梓涵有这么好的老师而自豪！
家校合作是全面的，而非单一领域或维度的合作学校教育是综合的，家长对学校教育的介入，应该是全面的；家庭生活的内容也是具体综合的，教师应综合性地影响孩子的家庭生活。这就意味着，家校间的“合作”不能只停留在学业成绩、生活习惯上，也不能停留在任何一个具体领域或维度上。完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作。
这些天，家校合作的面逐渐广了起来，家长们不仅关注孩子们的学习情况和生活情况，还关注到孩子们的卫生和体育锻炼情况等。他们参与了观摩孩子们跑操、跳绳等活动。从他们的各项反馈来看，能感受到他们对学生们在校更多表现的期待和欲望。随着活动的进展，我希望，也期待家长们能够进行更完整的家校合作。
